基于核心素養導向下的高中體育課堂教學策略初探

李文杰

（陜西省西安市經開第一中學，陜西 西安 710000）

高中體育教學活動的開展不僅承擔學生的身體素養，還對學生的全面發展產生直接影響。基于此，教學人員在高中體育教學中強化了核心素養的培養，積極構建課程體系，實現教學改革目標完成，促進教學效益的提升。

一、優化高中體育課堂教學目標

作為核心素養培育的基礎，育人目標確立的科學性往往對教學價值產生極大的影響。現階段，高中體育教學核心素養的體現，需要依托學校體育資源，針對各學段的實際明確目標，從而帶動教學目標體系的全盤細化，逐步實現。

在帶動高中體育課程教學目標優化時，工作人員需要從下述兩個方面著手：一是確立精細化的育人目標，從運動能力、健康能力、體育品德等方面進行明確，并進一步帶動目標在各學期教學任務中的滲透，保障各層級目標實現。二是強化育人目標的連續性，教學人員立足體育教學的內涵以及核心，保證不同目標之間的連續性得以呈現，進而帶動學生體育核心素養的提升。

二、創新教學內容

教學目標在體育教學過程中起到積極的引導作用，并成為教學的核心要素，為此，為帶動核心素養在高中體育教學中的體現，教學人員需要積極創新教學內容，并從必修、選修以及鍛煉類的教學內容方面入手，實現體育課堂教學內容的系統化。

教學人員在具體的操作過程中需要在知識教學的過程中增加鍛煉類的教學內容，諸如器械鍛煉等，從而實現理論教學與實踐鍛煉的有機結合。不僅如此，教師還需要科學采取教學方法進行體育教學，采用游戲教學的方式，增強教學的趣味性，保障學生能夠積極主動的參與到體育教學的過程中。

總而言之，教師需要依托體育教學大綱，進一步完善教學內容的豐富性，從而在滿足高中體育教學的基本要求之下，實現教學價值的提升，培養學生核心素養 。

三、改進教學方法

所謂的教學方法，指的是教師借助一定的科學方法進行體育還是的傳遞。為保障體育核 心素養的合理性發展，教學人員需要依據高中生的生理心理發展狀況，科學的引導其進行必要體育知識基礎與技能的學習，帶動教學效果的提升。

在具體操作過程中，教師需要打破傳統教學模式的束縛，給予學生更多的自主學習空間，讓其在自主探究過程中實現成長。除此之外，高中體育教師需要積極構建起合作學習關系，在教學過程中合理的開展分組教學工作，并定位學生的教學角色，保障其在體育學習過程中能夠最大限度上發揮自己的個體價值。在教學過程中，學生能夠在團隊的協作學習中培養自身的團隊精神，進而挖掘體育教學內涵價值。

最后，教師還需要善用教學方法，科學打造游戲教學的氛圍，借助各類比賽的方法強化體育教學的價值。一般而言，游戲教學法的合理運用，能夠在最大程度上培養學生的核心素養，并帶動學生學習積極性的提升，從而達成核心素養的培育目標，促進學生體育綜合素養的提升，滿足新課標教學的需要。

四、改革教學評價

在高中核心素養領導下的體育教學中，教學目標是基礎、教學內容是核心，教學方法是手段，而教學評價則是關鍵環節。為此，教學人員為全面有效的了解到體育教學的核心素養培養狀況，需要改革傳統的教學評價體系。

現階段，教師在進行評價體系構建過程中，需要依托在體育核心素養的目標以及框架推進工作，并著重關注學生運動能力、健康行為以及體育品德等領域的評價，促進教學評價的科學合理，從而為后期工作的推進提供依據。

總體而言，核心素養教學已經被提升到較高的高度。針對體育教學而言，學生素養的推進與否往往決定影響了學生的全面發展。為此，高中體育課堂教學需要積極構建科學合理的評價體系，實現高中體育課堂教學環境與發展空間的積極構建。

結語：

為進一步帶動我國高中體育教學效益的提升，滿足核心素養體育教學的需要，工作人員在實際的教學過程中需要積極帶動教學理念以及方法的創新。本文著重分析了核心素養下體育教學改革的措施，分別是：改革教學目標，創新教學內容，轉變教學方法以及科學制定教學評價體系。筆者認為，隨著相關措施的落實到位，我國的高中體育教學必將獲得長足發展，并由此帶動我國中學生綜合素養的提升，滿足新時代教學的需要。