高職院校思政課實踐教學實效性研究

朱鵬

（黑龍江林業職業技術學院，黑龍江 牡丹江 157011）

從目前高職院校思政實踐教學的情況來看，實踐教學效果并不顯著，在學生實際動手能力、解決問題能力、創新能力方面的培養并沒有達到預先的教學目的。基于此，強化高職思政實踐教學研究，積極引入新型教學方法與教學理念，確保高職思政課實踐教學實效顯得更加緊迫。

一、樹立科學的思政課實踐教學理念

（一）明確“職業為導向、因材施教”的教學理念

高職院校思政課實踐教學的關鍵，是教師要先明確學生學習主體地位，其次，要全面了解和掌握高職院校學生的特點，如：學習能力、實踐基礎、對未來職業的渴望、對人生的規劃等等。高職院校與普通大學之間存在明顯區別，高職院校生源素質與本科院校之間存在差距，但是卻具有活躍的思維以及更強的自我認知。并且高職院校定位于本科院校不同，高職院校以培養實用型、實踐型、復合型人才為目標，高職院校學生文化基礎、抽象思維能力、行為習慣等方面良莠不齊。從高職院校人才培養目標出發，在開展思政實踐教學的過程中要以學生未來從事崗位需求為導向，構建多元化的人才培養觀念，充分考慮高職院校學生的個體差異性，思政課教師要能夠深入到學生中間去，通過深入了解學生的情況，掌握學生的興趣、愛好、學習能力等，在實踐教學中結合這些特點選擇科學的教學手段、教學策略，以激發學生學習興趣，促使學生主動參與實踐學習，進而幫助學生樹立學習信心。

（二）明確“以樹人為中心，貼近實際教學”的理念

在實踐教學開展過程中，教師要樹立“以人為本、貼近實際”的教學理念，思政學科中包括大量理論知識，因此，常常被學生誤認為實踐學習不重要。為了能夠轉變學生對思政課程的誤解，提高思政實踐教學實效性，教師應該從培養學生能力出發，將思政理論課程與生活實際相結合，通過展示生活中的思想政治案例，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時促進學生實踐操作技能與專業修養的提升。

比如：《文化對人的影響》為例，結合生活實踐教師可以選擇春節、粽子、秧歌、京劇等民族傳統文化作為實踐教學素材，組織學生進行實踐調查，讓學生以小組為單位討論有關這些傳統節日、傳統民族文化的深厚內涵和典故，這樣的設計既凸顯了學生學習主體地位，又結合了生活實踐，培養了學生熱愛民族傳統文化、熱愛國家的精神品質，最終達到提高思政實踐實效的目的。

二、合理設計思政課實踐教學內容

（一）合理進行教材內容拓展

高職思想政治實踐教學要充分依托教材內容，同時又要進行合理拓展，避免傳統教學中照本宣科、枯燥刻板的問題，通過合理整合課本教學內容，提高課堂教學趣味性，促使高職學生思想政治學習興趣的提升，同時，以高職院校培養高技能型人才的教學目標，充分把握教材基本精神和基本內容，提煉其中精煉、經典的思想和理念，在堅持課本教材基本教學方向的基礎上進行拓展實踐，以提高高職學生人文素養、道德品質與創新能力等，通過這樣的方式，提高高職思政實踐教學實效。

比如：高職思想政治中有關恩格爾系數相關知識的教學，課本中并不包括“如何減小恩格爾系數的具體實施方法”，但是在實踐教學中教師可以結合課本內容為學生進行合理的拓展，在教學中進行合理的問題預設，引發和激發學生去分析和探索這方面的內容，促進學生思維邏輯的形成，最終總結出“收入”是消費的基礎和前提。

（二）教學中應當強化實踐環節

高職思政實踐教學必然要增加實踐環節，提高實踐教學的滲透力和感染力，以此促進高職院校學生潛移默化中形成良好的品格，養成良好的思想道德素質。一般來說，思政實踐教學可以通過課堂實踐與課外實踐兩種方式進行，課堂實踐如辯論、討論、表演等實踐形式，而課外實踐則是崗位實踐、案例分析、社會調查等等。

比如：以課堂實踐教學為例，教師通過組建時政興趣小組，讓學生借助互聯網、報紙、廣播等媒體手段，搜集相關時政報道與信息資料，之后，在早讀中通過廣播，播放這些時政大事與時政要聞。每節課課前五分鐘進行新聞播報，以此滲透和提高學生對時事政治的理解，培養學生運用政治理論解決實際問題的能力，奠定學生的思想政治實踐基礎。

三、創新高職思政課實踐教學方法

（一）情景教學法

高職思政實踐教學中要引入多元化的教學法，以此滿足每個層次學生的學習需求。情景教學法具有生動、直接、活潑的特點，將情景教學法應用于高職實踐教學中，學生的學習興趣會更加高漲，學生對理論知識的理解會更加深刻，在此基礎上教師再組織學生進行實踐活動，教學效果會更好，實踐教學實效也得到了保障。

比如：《經濟生活深化改革開放》教學為例，教師在實踐教學前播放“越來越好”為背景音樂的小短片，將改革開放以來中國的變化快速呈現給大家，為學生營造一個真實、生動的教學情境，在情境中讓學生感受中國經濟的發展，以及人們生活水平的提高。

（二）多媒體教學法

在信息化時代，信息網絡技術在教育領域的應用更加普遍，高職思政實踐教學也是如此，充分利用多媒體技術手段開展實踐教學，不僅能夠滿足信息化時代對高職思政教育教學的要求，也能夠進一步拓展思政教學資源，促進思政教學水平提升。另外，多媒體技術具有形象、生動的優勢，可以更好的激發學生學習興趣，確保思政實踐教學實效性。

結束語

實踐教學是高職思政教學的關鍵，借助實踐教學可以促進學生思政素養與思想道德品質的提升。本文以高職思政實踐教學為例，對保障實踐教學實效性的相關對策進行了幾方面研究。