藝術院校貧困生的網貸消費與思想政治教育

丁小景

（鄭輕易斯頓美術學院，河南 鄭州 451450）

一、藝術院校貧困生在消費中網貸傾向及原因分析

（一）藝術院校貧困生與非貧困生經濟收入懸殊大

從藝術院校學生的收入情況來看，收入主要分為三類：一是家里每月給的生活費，家庭富裕的可能幾千上萬，但家境貧窮的可能只有幾百，僅夠基本的生活支出；二是在學校勤工儉學，去教育機構教授學生，做家教，去餐廳當服務員等自己做兼職掙的錢，這些兼職收入并不太高，約有1000到2500元，不同學生的差距較小，大致都在一兩千元左右。三是國家助學金或獎學金，這些對于家庭困難學生僅僅能作為生活費的補充，很難滿足其專業消費需要。從上可以看出，藝術院校貧困生與非貧困生的經濟收入懸殊較大。而據調查生活水平為400-700的學生網貸熟悉度最高（93.6%），其次為700-1000生活水平的學生（92.1%），生活水平為400-700的學生網貸使用率最高（28.4%），其次為700-1000生活水平的學生（18.6%）。[1]

（二）專業特殊性導致經濟支出較多

從支出情況來看，藝術類學生消費支出主要有以下幾類：一是基本生活費即吃飯、購買日用品等。二是學習費用，如外出寫生、考察，購買畫材、書籍等。三是電子產品支出，如設計類專業需要的高配電腦、相機、手繪板等。四是人際交情費用，如同學聚會等。五是購置服裝、化妝品和手機通訊費等。藝術院校學生的主要消費用于飲食和通訊，但大額支出在考察、畫材、電子產品和服裝上。總的來看，藝術專業學生的消費是多樣的，消費幅度有很大區別，基本的生活支出較低，正常情況下基本可以承擔，但電子產品費用，考察、畫材、人際交情費用，服裝費等則差別較大，這對于貧困生而言存在一定困難。雖然近年來，國家不斷深化改革，加大對貧困大學生的資助力度，擴大受惠學生范圍，形成了較為完善家庭經濟困難學生資助體系。一般來說，普通高校非藝術專業學生可以通過國家資助體系的相關政策扶持基本解決學習生活上的經濟困難。然而，對于美術類專業學生而言，其學費遠遠高于普通類專業學生，國家助學貸款最高限額 8000 元相對于普遍萬元以上的學費而言還是相去甚遠，即便加上人均4000 元的國家助學金，也不能完全解決此類學生的學費問題。就算美術類學生的學費能夠通過國家的資助政策得以部分緩解，但他們的生活來源問題并未能得以解決。

（三）為解決收支矛盾藝術院校貧困生更易選擇網貸

大學生因為家庭背景不同而導致經濟條件、消費能力高低不等，加之大學生仍處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，極易受外界環境響，從而產生攀比心理[2]而藝術院校學生，更容易受流行風尚的影響，追求求新潮服裝、電子產品、餐飲娛樂等。據調查，預期生活費與實際生活費差值較高的同學，月使用網貸金額較高。網貸解決了大學生較強消費欲望與經濟獨立性受限、現實收入偏低之間的矛盾 [3]。但當一定的期望值被滿足后，大學生會產生更高的消費期望，進而不斷增加網貸金額。這種現象的結果往往是，大學生在網貸過程中期望的額度超過了自己的負債能力，導致最終無力償還[4]。有調查顯示，71.9% 的大學生網貸是用于服裝、電子產品、餐飲娛樂、旅游等消費。由于大學生群體經濟尚未獨立，為滿足“人有我亦有，人有我有更好”[5]的攀比心理，網貸成為了必然的選擇，更有甚者以貸還貸，一步步走向無力償還的網貸深淵。

二、藝術院校貧困生在消費中網貸的后果

（一）泄露個人信息

校園網貸由于出現時間較短，存在一定的技術缺陷和法律漏洞，增大了用戶信息安全風險，還有不少網貸平臺出盈利的目的與外部企業進行用戶信息的共享和交流，大大增加了學生人身和財產的安全隱患，同時也侵犯了學生的合法權益。尤其是一些不法企業利用裸條對學生進行威脅，使借貸學生的形象和名譽受到嚴重損害，導致受害學生心理的崩潰甚至自殺。

（二）影響個人征信

借貸往往給個人征信緊密相連，在當今社會，個人征信就是人的生命。大借貸學生如果不能及時還款，將直接對畢業以后找就業、貸款購房、貸款買車以及出國、旅游等事情產生影響。

（三）增加家庭負擔

多數藝術院校貧困生的經濟來源主要來自于家庭，少數學生通過助學金、獎學金以及在日常兼職打工等途徑為自己提供所需經費。經濟困難家庭支持孩子的學習已經負債累累，孩子順利考上大學后的教育收費及大學期間的專業學習費用、外出寫生費用等對經濟困難家庭而言已經是不小的負擔，一旦學生陷入其中，對于家庭無異于是雪上加霜，而對于有些大學生因為不能償還貸款、心理壓力過重而選擇結束生命的慘痛事件也頻頻出現。

（四）誘發惡性事件

在背負高額貸款與面對網貸平臺的各種持續性威脅、騷擾、恐嚇、裸照公開等手段進行催款的壓力之下，很多同學無法正常學習，甚至影響到相關同學及老師的正常生活。為此，有些同學不得不面臨休學或退學，高額負債不但影響學業，還會導致欺詐、盜竊、搶劫、自殺等惡性事件的發生。

三、加強思想政治教育提高貧困生網貸防范機制

（一）加強了解，建立并熟悉貧困生檔案

在新生入校后，輔導員老師一方面通過相關部門提供的“建檔立卡”貧困人口數據了解貧困學生家長的收入以及工作，熟悉貧困學生家庭的實際情況。另一方面通過深入宿舍觀察、交流及時了解所帶學生的生活及消費情況，關注學生的思想動態，有針對性的開展工作。同時，輔導員老師還應當充分了解自身實際，針對學生特點，揚長避短，采用易于被學生接受的手段掌握學生一手信息，開展有效的幫扶工作。

（二）加強教育，引導學生樹立正確的消費觀念

為了有效預防高校大學生校園貸產生的危害，必須從兩個基礎的方面入手進行管理。一方面是要求大學生能夠在繁雜的社會中具備一定的自制能力，另一方面是需要其積極建立起正確的金錢觀念。在生活中必須要依靠自己的經濟實力和家庭的實際情況來規劃自己的消費行為，杜絕盲目的攀比和虛榮，對于跟風的消費行為要量力而行。[6]為此，輔導員老師可以從這兩方面著手，通過學生干部、主題班會和談心談話等方式引導學生樹立正確的消費觀念，做到理性、適度消費，拒絕攀比和過分的超前消費。

（三）加強宣傳，使學生正確認識校園貸

在日常的管理活動中，必須利用各種機會對學生進行校園貸危害的宣傳，有針對性的采取專項教育的模式加強大學生的自我保護與防范意識，尤其是對自己重要證件與個人基礎信息的保護。在日常的班會教育中，輔導員老師應該加強學生自我保護與防范意識的教育，讓學生牢記不能輕易外借個人重要證件，不隨意在網絡平臺留下個人身份信息，保護好個人手機的交易密碼等。其次要聯合相關部門盡可能地清除一切出現在校園內的高校大學生校園貸廣告，將這種傳播措施進行遏制。最后，要結合政府的要求和社會的發展，積極落實《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，建立一個積極、和諧的校園生活氛圍。

（四）加強幫扶，解決貧困生的需要及遭遇問題時的應急處置

輔導員對學生進行幫扶，既要有體現主流價值觀的顯性教育，也需要充滿人文關懷的“潤物細無聲”式的隱性教育。輔導員應當從開學之初建立幫扶學生對象檔案，通過日常交流建立情感連接，以“愛”為原動力進行溫婉親切的非教育目的對話，特別是對于困難情況不同的學生，要進行“一對一”的“定制幫扶”，切不可采取“一刀切”的方式。[7]此外，還應該加強學生遭遇風險后的自我保護與應急處置。讓學生在遭遇風險后不一味的害怕，當個人無法處置與面對風險時，要及時告知家長，告知老師，尋求學校甚至是公安機關的幫助。讓學生學會正確面對“校園貸”風險和正確處置問題，能有效防范因“校園貸”風險而帶來的危害事件發生。[8]