淺談新課改下初中語文課堂教學策略的提升

鄭紅梅

（新疆巴州和靜縣第三中學，新疆 和靜 841300）

初中語文是學生學習的一門基礎課程，其對于學生閱讀能力與審美能力的提升都具有不可替代的重要作用。在語文課堂中，教師要積極地引導學生，調動學生的學習興趣與熱情，使其成為課堂的主體，從而使學生積極主動地投入到課堂活動中，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學的效率。下面我就結合自身的教學經驗與實踐，簡單談談我的看法，為初中語文的課堂教學效果提升提供一些有效的參考。

一、制定合理的教學目標

制定合理的教學目標是學生學習路上的指路明燈，沒有學習目標的學生就猶如在漫無邊際的大海上漂泊，沒有方向。因此，教師要為學生制定教學目標，使其朝著正確的方向努力。在制定教學目標時，教師不能僅僅根據課文的教學內容來設計，還要充分考慮到學生的接受能力與認知情況，使學生在學習的過程中既能受到鼓舞，又不至于喪失學習的信心與興趣。

例如，在教學《走一步，再走一步》這篇課文時，我就為學生制定了這樣的學習目標：1.了解文章中的故事情節，并能進行復述；2.理解文中重點詞句的深刻含義；3.可以聯系自身的生活體驗，感悟文中的人生哲理。在課堂教學中，我便先讓學生閱讀整篇文章，然后讓學生以小組為單位講述這個故事，并說一說自己的體會，在初步的交流中學生的思想都有了一定程度的轉變，加深了他們對課文內容與情感的理解；接下來我便引導學生重點品讀文中的“脫險”部分，并讓學生在有感情的朗讀中聯系自身的生活經驗，說說自己的感受。在這樣的教學模式中，學生逐步就完成了教學目標，他們的思想與能力也得到了提升，課堂的教學質量也得到了保證。

二、采用多樣的教學方法

教無定法。采用多樣的教學方法進行課堂教學既能夠激發起學生的好奇心，使其積極主動地參與課堂活動，又能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，減少課堂中的乏味單調。并且，在新穎的教學形式與教學內容下，學生的思維也會得到不斷的發散，他們對于知識的接受能力也會有所提升，從而使得課堂的教學質量得到了保證。因此，教師要不斷提升自己的專業素養，針對不同的教學內容采取多樣的教學方法，使學生興致盎然地投入到語文學習中。

例如，在教學《羚羊木雕》這篇課文時，我就讓學生在小組內以分角色朗讀的形式來學習，學生有感情的朗讀將小組內的成員都帶入到了當時的情境中，從而使得學生更加深刻地體會到了友誼的珍貴與偉大；在學習《中國石拱橋》這篇課文時，我就利用多媒體配合學生，在學習到趙州橋時，我就給學生播放趙州橋的圖片，在學習到盧溝橋時，我就為學生展示盧溝橋的圖片，并為學生介紹歷史上著名的“七七事變”，這樣的教學方式使得學生在學習課文時頭腦清楚，有助于學生對整篇文章結構的理解；在教學《智取生辰綱》時，我就讓學生先閱讀課文，然后以課本劇表演的形式學習這篇課文，惟妙惟肖、生動形象的表演，使得課堂中的氛圍輕松而熱烈，學生的學習興趣也十分高漲。由此可見，對于不同的教學內容，教師要采取多種教學方法，從而提高學生的學習效果。

三、創設融洽的教學氛圍

和諧融洽的教學氛圍是提升課堂教學效果的主要途徑之一。教師要與學生多多溝通交流，構建出和諧的師生關系，從而使得學生在課堂上都能主動地提出自己的觀點，在師生的互動中收獲更多的知識。并且，教師還要在課堂上及時地鼓勵學生，增強學生學習的自信心，尤其是對于成績較差的學生，他們最需要的就是教師的認可與肯定，那么教師就可以充分地運用語言藝術，激發學生的進取心，使其內心中想學，從而使學生的學習效率得到提高。

我在教學中就時時注重對學生給予鼓勵，使學生都積極地思考回答問題。在學生回答正確后，我便夸贊學生：“真棒，的確是這樣，看來你真的是理解了，繼續努力。”在學生回答錯誤后，我便說：“再仔細想想，從××角度來考慮。”引導學生正確的思維，并給學生一定的鼓勵。在這樣的多元評價中，學生對語文學習的興趣與信心都會倍增，從而有助于學生學習效果的提升。

四、總結

總之，在新課改的教學背景下，提升初中語文課堂的教學效果是每一位語文教師的追求。在課堂教學中，教師要從學生的學習實際出發，結合不同的教學內容，采用新穎有效的教學方法，將學生的學習興趣充分激發出來，從而提高學生在課堂的主體地位，使學生真正發揮出自己的主觀能動性，進而使課堂教學真正達到高質高效。