小學音樂合唱教學的問題與實踐研究
——以深圳市上屋小學音樂合唱教學為例

◎章柳妝

一、小學合唱教學的理論依據及實踐意義

在新課標的實施中，音樂教育越來越被重視，如何提高孩子的歌唱表現能力以及音樂欣賞能力是新課標的重要目標。歌唱能力包括獨唱、齊唱和合唱，其中合唱最能體現學生對歌曲的掌握程度，但也是最易被忽略的一種演唱能力。

合唱教學能培養學生對音樂的欣賞能力，逐步提高學生的演唱表現能力、培養他們的形象思維能力。有趣的合唱也是學生們非常感興趣的一種音樂表現形式，在合唱教學活動中還可增進師生的互動，同時達到促進學生愛好音樂、享受音樂，與音樂交朋友的效果。開展合唱社團，更可打造學校校本課程，建設學校藝術文化。

二、小學合唱教學的現狀分析

國內小學音樂素質教育改革的步伐在近幾年不斷加快，藝術教育水平在不斷提高。在相關政策的支持及具體落實下，藝術教育氛圍也逐漸改善，小學對藝術教學方面越發重視，校內對小學音樂合唱也十分看重。

然而，在日常教學中，有些教師手上課程資源不夠新穎，學生提不起學習興趣；也有因教師自身專業水平及教學能力不足等因素造成了合唱教學的理論不科學以及教學目標不明確；有些學校學生甚至基本沒接觸過合唱，造成合唱教學在小學階段難以開展。

綜上所述，教師應多參加各種團體的合唱訓練和演出，提高自身合唱音樂基礎素質及專業水平。學校音樂教研組還可確立合唱教學教研課題，多向國外合唱優秀地域學習，共同探求有效的合唱教學模式，做好低中高各年級教學的銜接，并通過多種教研活動，不斷提高教師的教學水平。

三、小學合唱教學的實踐

深圳市上屋小學（以下簡稱“上小”）音樂合唱教育重在培養學生積極樂觀的精神面貌、提高學生的音樂素養上。在合唱實踐活動中，根據學生的學習情況和音色特點、集體優勢等制定合理的教學目標和教學計劃，靈活地選擇適當的教學內容和形式，提高合唱教學的有效性。

上小是個村小，但學校對音樂教學較為重視，學校的合唱教學開展的也較好。上小二年級開始教授輪唱，著重訓練孩子的節奏、音準和發聲位置，培養良好的歌唱習慣，讓聲音聽起來舒服且統一和諧。三年級開始進行二聲部合唱的基本訓練，由二部輪唱過渡到二部合唱。四年級開始則進行合唱曲目正式教學，逐步提高合唱要求，演唱成型的合唱歌曲。當然，在實踐教學過程中也會遇到各種問題，針對實際問題，我們在實踐中根據具體情況去摸索、去解決、去進步。

村小的孩子不自信，對于開口唱充滿畏懼感，而我們老師利用合唱教學充分調動了學生的歌唱興趣。我們采用循序漸進的方法，幫助學生樹立演唱信心，激發學生的演唱興趣。如利用柯達伊手勢或鋼琴引導學生進行模唱，對學生進行音階及音準的訓練，努力為學生營造輕松愉快的演唱氛圍。

村小的孩子歌唱基礎差，教師更要精心設計課堂，從最基本的識譜入手，采取由易到難的方式進行指導訓練。教材的歌曲對于村小的學生來說有點難，我們根據實際情況進行調整。對于難度偏大，不適合學生實際的歌曲，教師會根據學生實際情況充分挖掘歌曲合唱素材并進行二度創作，改編成適合學生實際情況的合唱歌曲。如《翠鳥咕咕叫》兩個聲部節奏相同，旋律走向也一致，可將第二聲部在節奏上進行簡化。根據學生實際情況創造合理性地使用教材，即使降低了難度也沒有削弱歌曲原有的表現力，但卻提高了學生的演唱興趣。通過老師精心預設和鋪墊，往往會擦出新的火花，只要對教材合理地加以運用，課堂定能更有效更精彩。

傳統的合唱形式以唱為主，不能充分表現出音樂作品中豐富的情感，因此我們在音樂作品的內容中加入恰當的舞蹈、打擊樂來更好地表現歌曲內容，對合唱教學起到積極的推動作用。

結語

綜上所述，在合唱教學開展的過程中，教師要培養隊員之間的合唱意識，讓學生知道他們是一個團隊，只有在合作氛圍中才能夠促進整個隊伍的發展。在此過程中，學生之間要互相幫助，要會注重對音準、節奏以及感知能力等方面的配合，更好地將學生的實力表現出來。學生之間的配合度需要時間進行磨合，并且需要學生在實際的表演中進行磨合，這樣才能夠更好地提高學生的能力。我們要對合唱進行充分了解，做好長時間的教學準備，在教學時要有耐心和包容心，多鼓勵學生，看到學生的進步，使合唱隊成長為非常優秀的隊伍。