攜德之手，與音同行
——淺談小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透

◎王起琴

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便于為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就實(shí)際而言，小學(xué)音樂教學(xué)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，使得其開展的效果并不太理想。尤其是當(dāng)前小學(xué)學(xué)校對(duì)于音樂課程重視程度不足，導(dǎo)致德育無法在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的滲透，因此如何加強(qiáng)在小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂教師共同關(guān)注的話題。

一、在音樂欣賞中滲透德育教育

音樂欣賞作為小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，能夠有效地促使學(xué)生在潛移默化中接受藝術(shù)的熏陶以及美好情感的教育，尤其是在當(dāng)前新課程改革的大背景下，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更高的要求。因此小學(xué)音樂教師在開展音樂欣賞課程教學(xué)時(shí)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的正面形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，以賞析《歌唱二小放牛郎》這首歌為例，這是一首經(jīng)典的愛國(guó)主義兒歌，其旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、哀傷幽怨，歌詞打動(dòng)人心，因此對(duì)于促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義精神的養(yǎng)成有著重要的作用。為了能夠更好地強(qiáng)化該首歌曲對(duì)學(xué)生的德育效果，教師還可以在學(xué)生賞析這首歌時(shí)，為學(xué)生接受歌曲的時(shí)代背景以及故事內(nèi)容，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、通過音樂合唱教學(xué)滲透德育教育

合唱作品有著多樣性的特點(diǎn)，因此學(xué)生們可以通過合唱音樂作品表達(dá)出自身對(duì)于祖國(guó)大好河山以及人民群眾、社會(huì)發(fā)展的贊美與歌頌之情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的有效培養(yǎng)。比如說在合唱《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂作品時(shí)，學(xué)生們可以深切地體會(huì)到在中華民族最危難的關(guān)頭，因?yàn)橛袩o數(shù)位仁人志士、優(yōu)秀的中華兒女奮勇抗?fàn)帲慌聽奚庞辛宋覀兘裉靵碇灰椎男腋Ｉ睿槐热缭诤铣段覑勰阒袊?guó)》《畢業(yè)歌》等這些作品時(shí)，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞以及鏗鏘有力的旋律中感受到中國(guó)各族人民身上那種奮斗不息，為了美好生活而努力拼搏的精神；再比如組織學(xué)生們合唱《美麗的臺(tái)灣島》《長(zhǎng)江之歌》《外婆的澎湖灣》等歌曲時(shí)，學(xué)生們能夠?qū)ξ覈?guó)壯美而又秀麗的大好河山產(chǎn)生更加直接與深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國(guó)主義情懷，在學(xué)生心中樹立起為建設(shè)美好的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的崇高理想感。

三、在小學(xué)音樂課堂中滲透親情教育

親情教育在德育教育中占據(jù)了非常大的比重，尤其是在小學(xué)音樂教材中蘊(yùn)含著大量歌頌親情的歌曲。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，要想在音樂教學(xué)中有效地滲透德育教育，就必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資料的利用，注重為學(xué)生們開展親情教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好品德素養(yǎng)的提升。以《搖籃曲》這一個(gè)歌曲的教學(xué)為例，教師在組織學(xué)生們演唱之前，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放與母愛相關(guān)的視頻，然后將《搖籃曲》作為背景音樂，很多學(xué)生通過觀看視頻而聯(lián)想到了自己的母親。在播放完視頻后，教師還可以向?qū)W生們進(jìn)行提問：是否被這樣的音樂與畫面所打動(dòng)了呢？現(xiàn)在有什么感想呢？有的學(xué)生回答“我認(rèn)為母愛是世界上最純粹也是最偉大的愛，在我小的時(shí)候媽媽就是這樣哄我睡覺的。”學(xué)生們都紛紛回憶起母親對(duì)自己的愛。音樂教師可以順勢(shì)開展《搖籃曲》這首歌曲的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲來提醒自己長(zhǎng)大之后要報(bào)答自己的父母，等到父母老了要像之前他們照顧我們一樣去關(guān)心他們。借助這種教學(xué)形式，能夠有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語

對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，在開展教學(xué)時(shí)需要將學(xué)科的功利性加以摒棄，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)藝術(shù)的欣賞、對(duì)樂曲的精神內(nèi)涵的探索上。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該弱化技巧，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中更好地滲透德育，不僅讓學(xué)生由衷地欣賞音樂、喜歡音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中心靈得到蕩滌，促進(jìn)學(xué)生品格的健康發(fā)展。總而言之，小學(xué)音樂教師必須要加強(qiáng)對(duì)音樂課程背后教育因素的研究，找出更多有效滲透德育教育的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)“攜德之手，與音同行”，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。