論傳統文化對現代美術教育發展的影響

◎童小峰

美術教育是培養文化自信的重要途徑，傳統文化是文化自信的重要來源，這就為美術教育融合傳統文化提供了良好的思路。現代美術教育中首先需要對傳統文化進行解讀，找到其和美術教育的契合點，針對不同教學內容引入適合的傳統文化，提升美術教育有效性；其次需要融入當地民間美術資源，引導學生了解當地美術文化，培養他們對于家鄉文化的了解；再次需要打造美術第二課堂，延伸美術教學，讓學生體驗傳統美術文化的創作歷程，升華美術鑒賞教學，穿插傳統文化意境的講解，增強學生對傳統文化的了解。

一、傳統文化讓美術教育越來越接地氣

現代美術教育中很多都是著眼于現代工藝美術、西方現代美術學派等內容，很少關注到學生生活需求和民間美術資源的挖掘，這對美術教育長期發展是極為不利的。美術教師在教學中可以融入傳統文化，甚至是開展跨學科教學，例如在中國畫教學中融合古詩詞，讓美術教育更加接地氣，拉近與生活之間的距離。筆者認為美術教師在教學中要巧妙運用傳統文化，找到美術教學和傳統文化的最佳契合點。例如在開展水墨山水畫教學中，很多學生對于墨色的暈染、畫面的留白、山與水之間的過渡很難把握，教師可以引導學生聯想古詩詞，根據古詩詞中描繪的畫面進行山水畫創作。例如，劉禹錫在《望洞庭》中就把洞庭湖和君山進行了描繪，把洞庭湖比作銀盤，把君山比作青螺，展現了湖光與秋月的完美融合，對于學生創作山水畫是很有啟發的。這首古詩詞可以為學生勾勒出洞庭湖和君山的位置、山水一色的對比，可以在學生腦海中勾勒出畫面，從而激發學生的創作靈感。

二、挖掘當地民間美術資源，讓美術教育更有生命力

美術是一項保持著旺盛生命力的藝術，美術教師要善于打破常規，跳出固定思維的束縛，把教學眼光放得更加長遠，著眼于當地民間美術，讓美術課堂更有生命力。美術教師可以調研當地獨有的民間美術資源，走訪民間美術博物館、民間手工藝人等，選取和美術教育相符的、操作性強的民間美術資源，融入到美術課堂教學中。例如，可以融合傳統剪紙、印染文化，剪紙是我國傳統文化的杰出代表，既展現了精湛的鏤刻和裁剪工藝，也展現了傳統的象征文化，利用吉祥如意的圖案和諧音表達了對生活的美好向往。美術教師還可以展示生活中常見的“福”“福祿壽喜”“喜鵲報春”等剪紙，讓學生體驗這一獨特的美術創作方式，不用畫筆而是用雙手和剪刀進行創作。剪紙有著濃郁的地方特色烙印，北方剪紙以熱情、豐收、鄉土文化為主；南方剪紙比較秀氣，以各種花卉和植物為主，但是都寄托了美好的祝愿。美術教師可以播放當地剪紙創作過程的視頻，讓學生了解這個指尖上的藝術，講解這些蘊含著美好寓意圖案的裁剪方法，讓學生去體驗別樣的美術創作魅力。

三、打造美術第二課堂，賦予現代美術創作靈感

傳統文化歷久彌新，是我國藝術行業的創作源泉，對現代美術有著深遠的影響。例如最近幾年流行的中國風，包括了中國風音樂、漢服文化、沙畫、木版畫等，美術教師可以根據本校的美術教學實際、當地民間美術資源，打造美術第二課堂，邀請民間藝人和自己聯合教學。學校可以開設一些創意美術課程，例如木版畫、印染畫、陶瓷畫、刺繡、沙畫等課程，學生根據自己的喜好選擇，民間藝人負責手把手地指導學生進行創作，美術教師可以利用微視頻記錄下民間藝人的指導過程，提升自身專業素養，也為學生學習非物質文化遺產留下美好回憶。教師還可以在美術鑒賞教學中融入傳統文化意境的講解，例如在賞析近代繪畫大師徐悲鴻的《八駿圖》時，可以講解中國畫的創作意境，徐悲鴻筆下的馬兼具了中國畫的寫意和工筆風格，主要是通過水墨渲染來勾勒駿馬的姿態，用濃墨描繪馬的頭、頸、腿，并用干筆將鬃尾掃出，使得整幅畫作濃淡干濕過渡自然，如同渾然天成，線條的勾勒也使得奔跑之中的駿馬突顯剛勁有力之雄姿，利用濃淡相宜的墨色，表現了駿馬意氣風發的姿態。

結語

總之，傳統文化對于現代美術教學來說更多的是錦上添花的作用，美術教師要積極融合民間美術資源，挖掘當地美術文化，打造第二美術課堂，全面推進現代美術教育的發展。