淺談中職語文閱讀教學與傳統文化融合的途徑

◎陶發富

新時期廣大中職教育者的工作方向不僅僅是文化新知和技能新知的傳授，同時還應承擔起我國優傳統秀文化的宣揚與傳承。對于中職語文教學來說，課本中有很多我國傳統文化載體的文言文、古詩詞等，精準地閱讀這些載體內容，對于學生價值觀和人生觀起到了良好的引導作用。因此，中職教師應以學生的實際閱讀能力為切入點，將傳統文化與語文閱讀教學進行聯系融合，并不斷延伸和探索閱讀教學方法，為學生能在未來取得更高層次的發展以及傳統文化的宣揚和傳承奠基。

一、傳統文化融入中職語文閱讀教學的重要性分析

中職教育階段是學生學習生涯以及人生的重要階段，對于學生良好行為規范以及思想品質的養成意義重大。傳統文化是中華民族歷史沉淀的內涵精髓，中職學生深刻體悟傳統文化內涵精髓，可以使其改變自身行為和思想上的問題，并激起他們內心的文化共鳴，促使他們核心價值觀得以充分良好樹立。將傳統文化滲入到中職語文閱讀教學中來，可使學生繼承和宣揚傳統文化，為國家和民族不斷發展和壯大提供持續源泉。傳統文化的宣揚和傳承不但是教師責任，同時也是每一位國人應擔責任。中職學生作為國家發展的支柱和民族復興的棟梁，更應精準解讀傳統文化內涵精髓，并對其進行傳承和宣揚。將傳統文化滲入到中職語文閱讀教學中來，能讓學生在閱讀文本的同時，深刻體悟到語文知識以及傳統文化中的精妙所在。

二、傳統文化融入中職語文閱讀教學的舉措闡述

（一）培養學生學習傳統文化的興趣

學生常常受興趣驅使，他們只有對某件事有極強興趣時，才會展現出積極踴躍的態度。因此，中職教師將傳統文化與中職語文閱讀教學進行聯系融合時，應以培養學生對傳統文化興趣為閱讀教學的基本點和切入點。由于傳統文化在語文課本中的載體多為難懂的文言文或古詩詞，再加上中職學生的理解能力和閱讀基礎有限，若教師不加以點撥和指引，很容易消磨學生對傳統文化的興趣，所以，中職語文教師應不斷延伸和探索閱讀教學方法，促使學生對閱讀以及傳統文化解讀的興趣得以充分有效地激發。例如，教師可運用講故事的形式向學生講述文言文、古詩詞的作者以及創作背景，讓學生在聆聽中體悟到傳統文化的樂趣和精髓所在，讓中職語文閱讀教學與傳統文化形成有機融合，進而促使學生能全面地展現和發展。

（二）打好文字語言基礎

文字語言作為中職學生進行閱讀的基礎，是我國優秀傳統文化的載體之一。當前中職學生文字語言功底薄弱，而且中職語文課本中的傳統文化內容多以文言文或者古詩詞形式展現，因此，教師在將傳統文化滲入于語文教學中時，應當注重學生文字語言能力的提升與培養。教師可在講述賦予傳統文化因子的古字詞或生僻字時，讓學生通過注釋或者查閱字典等方式去校準字音和字義，促使他們獨立面對和解決問題的能力得以充分有效地提升。而對于一些同音異意的字詞，教師應將其循序漸進地教授于學生，并通過提問檢閱等方式使學生能夠記憶和掌握這些古字詞，在不斷認知與積累中，擴展學生的古字詞儲備，為其更好地體悟傳統文化精髓打下可靠良好基礎。

（三）拓展傳統文化閱讀素材

課外素材是提升學生傳統文化體悟和感知的另一條有效途徑。在中職語文課本中，學生可閱的傳統文化內容畢竟有限，為了讓學生能夠擁有更多體悟和感知傳統文化精髓的機會，提升自身品質和職業修養，中職語文教師在講傳統文化滲入于閱讀教學中時，也應注重學生課外素材的開發，以學生興趣為參考點和出發點，為他們尋找和搜集一些富有傳統文化內涵精髓的課外素材讀物，如李白的詩歌集、《三國演義》等，開闊其閱讀和傳統文化視野，進而促使其自身思想品質和職業道德素養得以充分良好地提升。

結語

總的來說，中職語文教師將傳統文化與中職語文閱讀教學進行聯系融合時，應以價值觀為閱讀教學導向，以中職學生的自身實際為閱讀教學切入點，不斷延伸和探索閱讀教學方法，為學生更好地體悟傳統文化內涵精髓以及在未來取得更高的發展打下可靠堅實的基礎。