開辟第二課堂,提高學(xué)生地理實踐能力

周忠華

（四川省成都市龍泉驛區(qū)第七中學(xué)校，四川 成都 610000）

一、我國當前的地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當前的時代發(fā)展背景下，雖然新課改的教學(xué)內(nèi)容在我國各大學(xué)校內(nèi)部不斷的在進行落實，但是課堂模式仍然會存在著一些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不能夠很好地順應(yīng)當前的時代發(fā)展對學(xué)生進行符合時代對人才需求的高質(zhì)量教學(xué)。尤其是在我國地理課堂教學(xué)過程當中，教師仍然是采用傳統(tǒng)的課堂板書形式對學(xué)生進行地理知識的指導(dǎo)。這種課堂模式十分的死板和片面，不能夠?qū)⒌乩碇R生動的展示給學(xué)生，并幫助學(xué)生更好的理解。與此同時，教師沒有依靠當前的科技發(fā)展成果以及現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展成果和課堂教學(xué)形成一個良好的融合，不能夠在課堂上利用多媒體對學(xué)生進行高效化的教學(xué)指導(dǎo)，沒有將課堂模式進行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來喪失了學(xué)習(xí)積極性。教師沒有意識到第二課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，不注重打造第二課堂來對學(xué)生進行更加高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生無法理解到書本當中的知識，在課堂上不能做到及時跟隨教師的教學(xué)思路，容易出現(xiàn)走神的情況，這樣就不利于打造現(xiàn)代化的高質(zhì)量地理學(xué)習(xí)課堂，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，以及總體地理學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

二、開辟第二課堂促進提高學(xué)生地理實踐能力的有效舉措

首先，我國在開辟第二課堂的過程中，仍然會存在著一些不足之處。因為我國的第二課堂開辟時間較晚且發(fā)展緩慢，而且仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，所以應(yīng)當不斷地吸取其它學(xué)校教師在開設(shè)教學(xué)第二課堂的教學(xué)經(jīng)驗以及積極學(xué)習(xí)具體的實踐教學(xué)方式方法，并結(jié)合我國當前的具體地理課堂教學(xué)實際進行改革和完善，才能夠更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對學(xué)生進行更加高效化的地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，教師可以在第一課堂教學(xué)時給學(xué)生不斷的滲透開展第二課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生對第二課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極參與的心理，從而能夠更加積極的投入到第二課堂的學(xué)習(xí)當中去。與此同時，教師應(yīng)當給予學(xué)生足夠的課堂實踐時間，讓學(xué)生有足夠的時間去提升自己。

其次，教師應(yīng)當在地理課堂上不斷的借助多媒體來對學(xué)生進行一些生動的地理圖片展示，例如，在學(xué)習(xí)“洋流”這個地理課程時，教師可以在多媒體上展示各大洋流的運行過程以及回流過程來幫助學(xué)生加深記憶，這樣就能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地促進學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力的提升。眾所周知，教師在對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)時都是通過第一課堂來對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，而第一課堂上的知識大多都來源于書本，學(xué)生往往只是學(xué)到了一些課本的地理理論知識，而第二課堂的主要任務(wù)就是加強學(xué)生的地理實踐能力，所以教師對學(xué)生開設(shè)第二課堂有利于提高學(xué)生的地理實踐水平。教師可以帶學(xué)生去進行課外寫生活動，通過開設(shè)戶外學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對于地理的實踐認知，學(xué)生通過觀察當?shù)氐牡匦螌Ρ榷嗝襟w設(shè)備中教師播放的不同地形情況，讓學(xué)生感受四季的變化以及天氣的變化情況來獲取相關(guān)的地理知識，這樣可以在很大程度上加深學(xué)生對于地理知識的理解程度，從而降低了教師的教學(xué)難度，也提高了學(xué)生的理解能力。

最后，教師可以在學(xué)校內(nèi)組織一些相關(guān)的地理學(xué)習(xí)活動，開設(shè)一些具有地理知識主題的課外活動，讓學(xué)生主動的參與到其中；也可以讓學(xué)生之間展開互動，不僅可以增加學(xué)生之間的配合默契程度，還可以促進學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)的能力，通過讓學(xué)生參與地理知識主題課外活動來加深學(xué)生的地理學(xué)習(xí)印象。例如，學(xué)生可以把自己的地理理論學(xué)習(xí)知識結(jié)合到地里主題課外活動當中，并且在活動結(jié)束后還可以向老師和同學(xué)發(fā)表自己的看法，互相進行地理知識經(jīng)驗交流，從而能夠更好地提高自己的地理學(xué)習(xí)綜合能力以及地理理解能力。

三、結(jié)束語

綜上所言不難看出，在當前的時代發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前時代發(fā)展的步伐，如果不改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么就不能夠?qū)W(xué)生進行更好的教學(xué)指導(dǎo)。因此，地理教師應(yīng)當注重打造教學(xué)第二課堂，通過增加學(xué)生的實踐操作能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力是十分必要的。所以在我國地理課堂教學(xué)當中，雖然第一課堂能夠很好地交給學(xué)生一些相關(guān)的地理理論知識，但是在第二課堂卻能夠更好地提高學(xué)生的地理實踐能力，因此，注重打造地理學(xué)習(xí)第二課堂是刻不容緩的。