生活化教學在小學數學教學中的運用

黃俊英

（四川省南部縣三官鎮小學，四川 南充 637300）

在小學課堂中數學占據著十分重要的地位，數學是一門基礎性強、思維性強的學科，對學生之后的學習有著十分重要的地位，所以，如何讓小學生學好數學是一個需要深入探討的難題。通過實踐證明，將生活化教學運用到小學數學的課堂上可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，不僅增加了學生對數學知識點的理解還提高了學生對數學學習的積極性。

一、生活化教學在小學數學教學中的意義

（一）有利于不斷發展和完善小學數學教學方法

在經濟發展高速的今天，對于小學數學教師來說，發展和完善教學方法是具有挑戰的。各類多樣化的教學方法與傳統教學方法，小學數學教師該怎樣選擇，為學生選擇最優化的教學方法。傳統教學依然不能夠適應如今的教學要求，這需要教師不斷實踐，創新出新的教學方法，眾所周知，生活化教學在教學領域的應用越來越廣泛，越來越深入，生活化教學為小學數學教學注入了新的血液。將生活化教學運用到小學數學的課堂上，不僅改變了教師傳統的教學模式，增加了教學的趣味性，還改變了小學數學教學的整體氛圍，讓學生不再沉浸在不理解、學不懂的苦惱當中。所以，生活化教學的提出和實踐將為未來小學數學教學提供新的方法和方向，豐富數學的教學體系。

（二）有利于讓學生更好地理解和吸收知識

數學不同于其他學科，是比較抽象的學科，不是僅僅依靠背公式、記知識點來學習的，更要求學生要有理解數學，運用數學的能力。尤其是對于小學這個階段來說，小學是學生初步接觸數學的階段，大量數字、抽象的知識體系使學生對數學產生恐懼。而在這種環境下學習，無疑是惡性循環，學生將會對數學越來越抗拒，這十分不利于教師數學教學的開展。小學教師在整個教學過程中如果運用生活化教學，讓課本知識和生活知識緊密聯系起來，可以使課本知識更加的生活化，讓學生有親切感，學生的積極性和理解能力就會有很大的提高。小學數學教師在教學的過程中采用生活化的教學方法能夠有效地改善這樣的問題，讓學生在教師創設的情景中積極地進行學習，教師能夠有效地鞏固學生對知識的理解。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法，讓學生在學習的過程中將自己對生活的理解帶入對數學知識的理解當中。

（三）有利于學生提高學習興趣

數學在傳統教學中認為是很難得科目之一，所以學生對于數學很難提起學習的興趣。小學數學教師把無聊、枯燥的數學概念、符號變成學生喜聞樂見的小故事，把單調的文字描述、語言描寫變成活生生的形象、鮮明、立體的實物，從而引導學生積極探索，主動學習，進而能夠很好地、有效地激發學生對于學習數學的興趣，讓教師能夠更好地開展教學工作。

（四）有助于學生解決實際問題

生活化教學運用于小學數學教學中，能幫助學生建構自己的知識體系，學到新的數學知識與原有的生活經驗相互融合，學生在生活中遇到難題時會有意識地運用數學課堂中學到的知識來解決，從而豐富學生數學知識的實際運用能力。

二、運用生活化教學的措施

（一）創設生活情境教學

小學數學很多都是解決生活中的問題，所以說數學源于生活，深入生活。在小學階段學生思維還處于懵懂期間，而且學生的專注力、理解力和學習興趣都不是很高，而且小學數學作為小學教學中占比較重的科目，其難度和需要理解的東西也不言而喻。在小學數學中引入生活情境教學，創設一個與教學內容緊密聯系又蘊含生活內容的情景，鼓勵學生在生活情景中發現數學問題。例如，在教學《乘法》這一板塊時，教師可以放出一張德克士的實物圖片并標明價格，“同學們，今天我們來到德克士吃好吃的，你們想吃什么呢？”引入學生最喜歡的生活情境，可以讓學生的參與熱情和注意力一下提高許多。然后讓學生選最喜歡的一種食物買兩份，讓學生計算出要花費多少錢。采用生活情景教學可以讓學生激發聯想，刺激學生的學習興趣，進而運用到生活中。

（二）結合生活實際進行課堂教學

結合生活實際展開數學課堂教學可以讓學生對所學知識展開與生活實際的聯想，這樣可以幫助學生理解知識，幫助教師提高課堂的講解效率。教師在課堂中適當地增加一些趣味的生活素材可以將教學知識點和生活實際聯系更加緊密，讓課堂教學更加生動有趣，使學生的注意力由課下玩樂轉移到課堂知識中來。例如，在進行《年、月、日》的教學時，教師可以問學生知道自己是在幾年幾月幾日出生的嗎？一般學生都會記得自己出生的日期，所以學生也會踴躍參與到回答問題的環節中來。然后教師可以寫一些有重大活動的節日，講一些與節日有關的生活中的活動，引導學生說出正確的節日日期。當然在教學時，教師也可以鼓勵學生說說自己爸爸媽媽以及爺爺奶奶的生日，讓學生在對年月日有一個清晰認識的同時增加學生的親情觀念。在鞏固練習時教師也可以采用推移的方法，在周五時講“同學們，明天就是周六了，大家可以在家里陪伴爸爸媽媽，那么明天是多少年多少月多少日呢？”這樣聯系實際既讓學生回顧了學過的知識又調動了學生的積極性。

（三）開展課外課堂，寓教于樂

在數學教學時，教師應該深入挖掘數學知識的生活關聯，適當地開展課外生活化的探索活動。在數學教學中開展課外課堂可以給學生提供一個廣闊的思維空間，引導學生的從多方面對數學進行觀察和思考；讓學生在課外活動中探索數學知識，可以打破傳統教育課堂教學的局限，提高學生的實際動手操作能力和學習數學的興趣。比如，在進行《統計》數學教學時，可以在班級中開展“喜歡看電視、喜歡看書、喜歡看漫畫”等興趣調查，然后讓學生對調查的數據做一個記錄和整理。這樣的數學課外活動不僅將數學知識和生活實際聯系起來，調動了學生的積極性，還鍛煉了學生的交流能力和思維能力，讓學生能全方位的發展。

綜上所述，生活與小學數學息息相關，小學數學可以借助情境導入、聯合實際以及開展課外活動等生活化教學措施進行知識的講解。相信各位教師也明顯意識到了生活化教學給課堂教學帶來的好處，教師也應該不斷研究生活化教學，將這種教學模式的優勢盡可能完全發揮出來，以此給學生帶來更好的課堂學習，讓學生在輕松愉悅的氛圍學習知識，在生活實際中能運用所學知識。