簡析小學課程建設中的德育融合

陳燕

（廣東省珠海市斗門區(qū)乾務鎮(zhèn)五山中心小學，廣東 珠海 519175）

由于學生的心理發(fā)展還不成熟，教師需要正確引導學生的價值觀和人生觀，在教學中樹立正確的學習觀。德育可以很好地調節(jié)學生的行為和認知。傳統(tǒng)的道德教育是通過教師灌輸的方式進行的。教學效果不理想，造成學生厭倦。小學綜合實踐課的出現改變了傳統(tǒng)的教學方式。在教學過程中，具有很強的目的性和合理性。通過實踐活動培養(yǎng)小學生的道德教育知識，將道德教育知識滲透到小學生的日常生活中，更好地實現教學目的。

一、在基礎課程中融合德育

基礎課程強調小學生基本素質的形成和發(fā)展，他們是所有學生的必修課。道德和法制課程是培養(yǎng)學生理想、信念和社會主義核心價值觀的主要途徑，也是培養(yǎng)學生習慣的主要陣地。提高德育的針對性、實效性和感染力，使學生在德育情感、德育判斷、德育行為等方面得到和諧發(fā)展。語言課程具有人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。語言教學不僅要講授、解謎，而且要講道。德育在小學語文教學中普遍存在。我們善于在課文中挖掘德育素材，創(chuàng)造適合學生年齡特點的情境，使德育能夠微妙地培養(yǎng)學生的世界觀、價值觀和人生觀。數學科學信息課程是培養(yǎng)學生探索能力、邏輯思維、創(chuàng)新思維、實事求是的科學素養(yǎng)。英語課程培養(yǎng)學生的國際視野、國際理解和全面的人文素養(yǎng)。綜合實踐課程培養(yǎng)學生的生活技能、工作習慣、動手實踐、合作與溝通能力。

二、建設良好的德育教育環(huán)境

小學實施綜合實踐活動課程的首要任務是認真設置教學內容，營造良好的德育環(huán)境。為了提高學生德育效果，必須合理安排和設置德育內容。在設置中，第一步是根據教學需要選擇合適的德育科目。在選拔過程中，必須嚴格按照教育的理念和目的進行篩選。學科要滿足當代小學生的發(fā)展要求，具有教育發(fā)展的新特點，對小學生有更大的意義和啟示。然后，我們應該考慮教學科目是否符合小學生接受的范圍。小學生的認知能力有限，必須保證教學科目能被小學生接受，不能脫離小學生的生活范圍。學校必須嚴格選擇教學科目。如果教材超出了學生接受的范圍，將直接導致學生學習興趣的下降，失去德育的意義。例如，在尊老愛幼的教學活動中，教師需要將這種思想滲透到學生生活的各個方面，如家庭、學習、課外等需要合理配合，進行道德教育。這樣，學生就能更好地理解德育的意義。

三、加強理論和實際聯(lián)系，開展多元化實踐活動

大多數教師在對學生進行道德教育時，只根據課本的安排依次解釋理論知識。枯燥的內容并沒有引起學生的興趣，主要是因為他們所學的東西和實際生活之間缺乏實質性的聯(lián)系。為了使學生認識到“點滴式”德育的重要性，教師應將生活要素融入到學習內容中，選擇與學生關系密切的典型故事和電影，通過書籍、雜志、黑板報等形式進行展示，使學生不僅能感受到所帶來的正能量。通過模型，也產生了對模型人物和行為的尊重。逐步識別哪些是值得做的，哪些是不值得提倡的。例如，為了紀念“九一八”事件，教師可以組織高年級學生觀看中日戰(zhàn)爭系列影片《土城血證》。看完電影后，可以組織學生討論并得出“珍惜生命，熱愛和平”的結論。此外，教師作為德育課的重要管理者，應該作為學生的模范帶頭人發(fā)揮重要作用。因此，在日常德育教學過程中，教師應嚴格自我約束，端正自身的思想作風，發(fā)揮積極的示范作用。

四、通過開展自我認識活動，培養(yǎng)學生的公德

對于學生來說，自我認識一般包括三個方面：現實自我、理想自我和鏡像自我。因此，教師在實施自學實踐時，應從這三個方面入手。所謂真正的自我，是學生對自己實際學習能力的理解，一般是基于自我認識；理想的自我，是學生對自己的學習能力在想象中或在未來的期望，鏡像的自我，是從別人的眼睛里反映出來的自我形象，也就是說，鏡子中的自我別人的眼睛。以上三個方面的自我意識屬于抽象層面，學生很難理解，因此教師應通過豐富的生活經驗和專業(yè)理論知識引導學生，鼓勵學生自我反思和自我意識，讓學生通過自我反思和自我選擇建立相關概念。在教學中，教師有責任對學生有全面的了解。對學生要有深刻的認識，幫助他們根據自身特點建立有利于自身進步和發(fā)展的自我概念，以保護學生的自尊和自信。此外，要在小學生中開展科學的自我意識活動，幫助他們形成良好的生活和學習態(tài)度，使他們在學習和生活中遇到困難時始終保持積極的態(tài)度，以良好的姿態(tài)和熱情作出反應，培養(yǎng)出良好的品格。

五、避免網絡的負面影響，對學生進行德育滲透

相對而言，學生的思想相對簡單，對大多數事物沒有明確的判斷標準。網絡給學習和生活帶來了許多便利，但信息的真實性值得研究。學生容易受到各種不良信息的誘惑。尤其是在互聯(lián)網日益充滿活力的時代，學生更容易沉迷于網絡游戲的世界，網絡問題再次成為學生身心健康的威脅。因此，在小學德育過程中，教師應自覺提高學生分辨是非的能力。要努力從思想層面提高學生的道德認知能力，使他們能夠容易地判斷事物的好壞。無論是在學習中還是在生活中，教師都應該限制學生的行為，使學生能夠理解所涉及的道德規(guī)范，只有對每件事都有明確的判斷，才能抵御網絡的不利影響。因此，學校和家長應加強相關管理工作，確保學生正確認識對錯。教師應引導學生正確使用網絡渠道，利用網絡方便學生在學習中獲取信息，利用網絡解決學生生活中的實際問題。這也是學生獲取知識的重要途徑。

總之，在小學教育教學階段，小學德育教學是一項非常重要的內容，它直接影響到學生的思想水平和個人素質。現代教學充分認識到德育的重要性，并將相關的教學理念融入到現有的教學體系中。在這方面，相關教育工作者應積極開展道德教育，做好與學生家長的溝通，更好地開展相關教學，使學生得到更好的成長。