初探怎樣使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣

殷愛靜

（河北省保定市高陽縣龐口鎮(zhèn)高莊小學(xué)，河北 保定 071500）

科學(xué)的意義在于發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，本文指出應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計中突出對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在新鮮、充滿好奇色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷探究，獲取豐富的科學(xué)知識，并為今后的不斷探索、創(chuàng)新鋪墊科學(xué)的基礎(chǔ)。家長在激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

一、善于運用教語言魅力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)導(dǎo)入語

俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。

(二)評價語

教師評價學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時使用的語言稱之為評價語。它不同于一般的表揚和鼓勵，而是具有較濃的評定、評議、評析、評點的色彩；其用語講求確切、簡練、有一定概括力。評價語既有書面的形式，如操行評語、作文評語，也有口頭的形式。教師恰當?shù)脑u價語，就為學(xué)生鼓起了前進的風(fēng)帆。反之，若教師對學(xué)生的行為評價失當，就可能影響學(xué)生的積極性，使師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生的潛能也難以發(fā)揮。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。

教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案，由學(xué)生的日常生活情境入手，引發(fā)學(xué)生主動參與探究的心理意向，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，從而使學(xué)生主動獲取知識的能力,為下一步解決“實際問題”做好了鋪墊。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認知活動。因此，必須建立新型的師生關(guān)系，教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。中央教育科學(xué)研究所所長朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

四、激勵是增強自信和榮譽感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的動力和源泉

很多孩子因一時的粗心或走神引起的錯，心里本來就害怕。我們的家長在這時候不找出原因。而一味地說結(jié)果，批評、責(zé)罵。孩子因害怕不開口，久而久之，孩子就把自己的心給封閉了。自己也認為自己不行，而不去探索。所以，我們不能只看孩子的一面，要激勵孩子，他是最棒的，他一定行。孩子也會不自覺地努力并獲得成功。一旦成功，孩子就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。這樣孩子就有了信心，有了動力去做，就會正確面對挑戰(zhàn)，而去實現(xiàn)下一個目標。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。