淺論工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

徐博

（重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,重慶 400054）

工業(yè)工程是一門將工程技術(shù)與管理科學(xué)相融會(huì)貫通的跨學(xué)科專業(yè)。伴隨國(guó)內(nèi)工業(yè)工程的廣泛應(yīng)用、工業(yè)工程技術(shù)在推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革、整體改善企業(yè)管理水平等方面具有良好的發(fā)展前景。。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，制造工業(yè)逐步邁向工業(yè)4.0時(shí)代，工業(yè)工程學(xué)科和高校人才培養(yǎng)面對(duì)很多挑戰(zhàn)。工業(yè)工程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是實(shí)踐教學(xué)，只有把工業(yè)工程的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才可以真正促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生對(duì)工業(yè)工程知識(shí)的了解和應(yīng)用。

一、現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)際工程與理論知識(shí)的聯(lián)系起來的橋梁，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是受到資金、設(shè)備和人員等因素的影響，當(dāng)前大多數(shù)高校輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而重視課堂理論教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不完備。

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平不同、側(cè)重點(diǎn)也不同。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要針對(duì)具體課程，并且相互獨(dú)立，課程與實(shí)驗(yàn)的連接性較差。管理類高校開設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是基于經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)。例如，沙盤模擬和教學(xué)軟件的采用，機(jī)械部門高等院校的實(shí)踐教學(xué)大多是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)和重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的驗(yàn)證理論和演示，缺乏全面開放的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，很難鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

（二）實(shí)驗(yàn)裝置落后。

高校的設(shè)備條件較差或?qū)嶒?yàn)設(shè)備過舊。許多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的需求缺乏關(guān)聯(lián)性。諸如精益生產(chǎn)之類的一些高級(jí)實(shí)驗(yàn)難以完成，并且實(shí)驗(yàn)信息的共享較差。當(dāng)下，除北京的部分大學(xué)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)學(xué)校的IE實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立、缺乏聯(lián)系，對(duì)大規(guī)模實(shí)驗(yàn)的開展不利。

（三）缺乏負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師。

當(dāng)下，我國(guó)工業(yè)工程教育重點(diǎn)以本科人才培養(yǎng)為主。盡管工業(yè)工程專業(yè)的一些碩士和博士生也接受過培訓(xùn)，但很難成為合格的實(shí)踐教學(xué)教師，不能將各種學(xué)科的知識(shí)融為一體。傳統(tǒng)輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)思想根深蒂固，導(dǎo)致缺少優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)老師。

二、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施時(shí)，不但要考慮課程的基本技能訓(xùn)練，同樣要重視課程之間的連接、知識(shí)的系統(tǒng)性，以及綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力。

（一）單一認(rèn)知型實(shí)踐教學(xué)

單一認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)大多以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主。單一認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)主要依靠學(xué)校相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)，開展各學(xué)院間的共同教學(xué)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，利用公共資源，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)知識(shí)部分包含大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和編程實(shí)驗(yàn)。工程技術(shù)部分的單一實(shí)踐教學(xué)包括：理論力學(xué)、材料力學(xué)等力學(xué)課程。基礎(chǔ)模塊是核心內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包括工作研究實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)計(jì)劃和控制的沙盤模擬。單一認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)模塊關(guān)聯(lián)較少，為綜合實(shí)踐教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用是工業(yè)工程專業(yè)解決實(shí)際問題的重要方式，主要表現(xiàn)在綜合實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文上。工業(yè)工程專業(yè)多數(shù)以生產(chǎn)系統(tǒng)為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境多樣。開放式柔性工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)驗(yàn)，包含了工業(yè)工程的重點(diǎn)專業(yè)課程，并被收納到統(tǒng)一的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在工業(yè)工程專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，它表現(xiàn)出了實(shí)用、全面、系統(tǒng)等優(yōu)點(diǎn)，突出了工業(yè)工程綜合技能培訓(xùn)。軟件和硬件兼?zhèn)洌蛇M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬也可現(xiàn)場(chǎng)操作，具有很強(qiáng)的可擴(kuò)展性，完成了各種實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了獨(dú)立設(shè)計(jì)和分析的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（三）工業(yè)工程專業(yè)教師的自我提升

高校教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力。老師自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以為學(xué)生樹立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)榜樣。但是，高校青年教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)非常有限。這要求企業(yè)和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系與合作，鼓勵(lì)青年教師參與企業(yè)工作，增強(qiáng)工程實(shí)踐水平;邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為兼職教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);積極為青年教師安排企業(yè)導(dǎo)師，與企業(yè)導(dǎo)師合作開展研究和教學(xué)項(xiàng)目，提高青年教師的工程實(shí)踐水平。

總結(jié)

工業(yè)工程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案標(biāo)和辦學(xué)模式要注重實(shí)踐教學(xué)。通過已有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐技能，如動(dòng)手能力，協(xié)同能力，研究問題的能力、創(chuàng)新能力等。對(duì)于處在發(fā)展階段的新型中國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才來說這些能力這是非常重要的。有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其理論和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)施的完善，真正保障在實(shí)際教學(xué)過程中讓工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。