論高校思想政治理論課的機遇和挑戰

次仁德吉

（西藏警官高等專科學校，西藏 拉薩 850000）

根據國務院頒發的《促進大數據發展行動綱要》：“探尋發揮大數據改革教育模式，推進公平教育，提升教育的支撐作用”。從某種意義上來講，我國已經將大數據納入國家發展策略，充分證明了其價值。但是從客觀維度上講，對高校思想政治理論課而言，大數據是一把雙刃劍，在帶來機遇的同時，亦發起了挑戰，其有關方面的研究倍受關注。

一、大數據時代高校思想政治理論課面臨的機遇

（一）增強針對性。

對于高校思想政治理論課而言，針對性有如“生命線”般的存在，是實現大學生全面發展目標的關鍵。據相關調查結果顯示，當代大學生對傳統教育模式表現出了不同程度的抵觸心理，其本身緣于個性差異化，有著不同的發展需求。大數據時代的到來有效釋放了學生個性，為高校思想政治理論課教學創新提供了支持，在遵循以人為本理念的基礎上，使個性化教育成為了可能。

（二）提高實效性。

從某種意義上來講，高校思想政治理論課教學是信息獲取、選擇與傳播的過程，繼而影響和熏陶了大學生的思想觀念、價值取向等。因此，高校思想政治理論課教學的關鍵在于信息的及時獲取。大數據時代，互聯網技術應用極大地拓展了高校思想政治理論課的素材資源，豐富了其內容，其快速化、海量化的特征，為進一步拓展學生知識視界和思維空間提供了有利條件。同時，大數據時代還加速了信息傳播，保證了一手資料獲得，提高了思想政治理論課的先進性，始終與社會主義現代化建設步伐保持一致。

二、大數據時代高校思想政治理論課面臨的挑戰

（一）動搖教師的主導地位。

在傳統應試教育模式下，教師作為中心是高校思想政治理論課的主體，主要采用課堂講授的方式灌輸知識，學生只能被動接受，容易使之滋生抵觸心理。大數據時代，上述情況得到了極大緩解，其海量信息承載，為大學生提供了自主學習平臺，其完全可以根據自身的實際情況主動挖掘數據和分析數據，繼而形成個性的思想認知，這在一定程度上對教師的教育理念產生了質疑，動搖了其主導地位。

（二）沖擊學生主流意識。

大數據時代，互聯網是一個巨大的信息場，加之世界經濟一體化格局的生成，融會了各國的思想文化，并產生了激烈碰撞。現階段而言，我國多元文化生態體系逐步形成，并產生了重要的影響作用。大學生正值思想觀念形成的關鍵期，對新鮮事物表現出了濃厚的興趣，并具有較強的接受能力，但其本身信息分辨能力較差，很容易遭受非主流社會意識的沖擊和干擾，這對高校思想政治教育發起了挑戰，相關理論知識的教學難度大幅增加。在相對開放、自由的互聯網環境下，海量數據接踵而至，其中不乏消極信息，如拜金主義、享樂主義等，極有可能腐化甚至同化大學生思想，將高校思想政治理論置于十分危險的境地，阻礙了我國現代化社會主義精神文明的建設與發展。尤其是部分西方敵對勢力，趁機利用互聯網平臺對我國大學生進行思想意識形態的滲透，以此弱化我國社會主義核心價值觀，這是當下高校必須要重視的問題之一。

三、大數據時代高校思想政治理論課發展對策

（一）加強師資建設，提高數據認知。

新課程改革背景下，教師作為主導是高校思想政治理論課教學實踐的關鍵，其系列素質能力表現直接影響了此項工作實效。以上分析既是大數據時代高校思想政治理論課面臨的機遇和挑戰，也是對教師的客觀考驗與要求，其必須要立足當下，深刻認識大數據時代高校思想政治理論課的教學特點，充分發揮其優勢，繼續應用到工作實踐中。從某種維度上來講，大數據時代高校思想政治教育的核心目標導向是全面發展學生，要堅持以人為本的原則，善于創新，樂于溝通，建立師生間的良好關系。對此，高校亦需充分認識到師資建設戰略地位，理性解讀大數據時代對思想政治理論課提出的挑戰，緊抓機遇，并進一步量化、細化對教師的綜合素養要求，定期或不定期組織教研培訓活動，及時更新教師思想理念，幫助他們準確認知大數據時代的特性及優勢，豐富其學識涵養，分享業界成功經驗，促進不同教師群體之間的互動交際，從而達到互助發展的效能，最終實現提升師資整體素質水平的目標。

（二）優選課程內容，抵制不良誘惑。

新時期，教師要優選思想政治理論課內容，以學生的主體需求為基點，既要豐富其中的構成元素，又要注重剔除不良信息。根據馬克思主義哲學理論，人不可能兩次踏入同一條河流，分析下來即世間萬物均在不斷的變化中，人亦如此，每個人的個性及看待問題的角度都是不同的。因此，教育工作者要注重教育對象與教育內容的針對性。在具體的踐行過程中，教師要善于大數據分析，了解學生一般成長規律及個性差異，合理組織思想政治理論課教學內容，科學掌控難度及進度，保證每位學生都能深刻領悟。同時，為了降低學生的學習難度，教師可選用一些與生活緊密相關的素材材料，根據教學內容差異，選擇最佳的表現方式，如文字、圖片、視頻等，在活躍課堂氣氛之余，增強學生的參與感受。另外，教師還應融入一些網絡熱點事件或話題，強化社會主義核心價值觀導向，引導學生正確、理性地分析問題。

（三）創新教學方法，引導學生發展。

大數據時代的形成可以說是計算機技術與互聯網技術創新發展的產物，對高校思想政治理論課發展具有重要意義。在傳統應試教育模式下，教師為中心，學生只能一味地被動接收知識，參與興趣不高，甚至滋生了厭學等負面情緒。對此，教師要盡快完成身份角色的轉換，以亦師亦友的身份參與學生的學習活動，注重教學方式方法創新，以為學生帶來良好的學習體驗，這也正是大數據時代教育的關鍵所在。

大數據時代高校思想政治理論課機遇與挑戰并存，唯有理性、客觀對待，才能最大限度地發揮其價值。未來，隨著大數據時代日漸成熟，相信其必將在教育領域大放異彩。筆者希望學術界的大家持續關注此課題研究，結合實際情況，緊抓機遇，迎接挑戰，有針對性地提出更多促進高校思想政治理論課發展的策略，為廣大學生營設健康、良好的發展環境。