在初中物理學習中如何培養學生的觀察能力

高翠紅

（河北省唐山市灤南縣南堡鎮楊嶺完全學校，河北 唐山 063500）

所謂觀察即有目標、有步驟、有計劃的運用各種感覺器官來了解事物現象進而發現事物本質的過程。觀察是學生獲取知識的手段，是思維發展的保障，也是物理學習的關鍵。所以在物理學習時應提升學生的物理觀察能力或洞察能力。物理學習是以聲音、光、力、電、熱、氣味等形式作用在學生的觀察器官之上的，并通過這些感覺器官來完成觀察的。不同的人觀察能力不同，而且人的觀察能力不是與生俱來的，需要后天的訓練和培養。所以在物理學習中要進行培養，用有效的訓練進一步強化。比如在課堂上、在實驗中、在生活中培養觀察能力。所以我們可以通過以下幾點來提高學生的觀察能力。

首先，應培養學生的觀察興趣。因此在物理學習的過程中要創造條件使學生接觸各種自然、生活中的物理現象。例如在物理教學時加強演示實驗、視頻、圖片、多媒體動畫等手段激發學生產生觀察的興趣。同時在教學時設置趣味實驗、演示實驗和學生分組實驗或者根據生活現象和生活常識設置疑問。這些問題只有通過觀察才能回答，同時給同學們充足的觀察時間，讓他們通過觀察總結出答案，進一步激發學生的興趣。比如樹底下的圓斑、手影怎樣形成的？光在水槽中傳播的路徑等等。通過這些有趣的物理現象，有趣的物理實驗進一步吸引學生的注意力，激發他們學習的欲望，讓他們帶著欲望和好奇心投入到物理學習中。

其次就是要讓學生們擁有良好的觀察習慣。習慣是成功的前提，是能力形成的保證。而且較強的觀察習慣能夠讓學生在課上的注意力更加集中，觀察時才會更認真、更全面，才能收獲良好的觀察結論，并從中發現問題，最后在交流討論中把問題解決。那么我們要怎樣去觀察呢？總體來說一定要有計劃，方案也要有預定的目標。而且觀察要做到細致認真全面。但大部分學生看問題往往是片面的，比如水沸騰的過程，它是怎樣沸騰的？在這個過程中氣泡是怎樣變化的？如果觀察夠細心，就說水冒泡了，水就沸騰了。而沒有全面的觀察氣泡從開始到變大的過程是不全面的。另外 抓住特征并深入分析，這樣就更容易加深對物理概念、物理現象和物理規律的認知與掌握。隨著學習的深入，一些測量儀器比如彈簧測力計、密度計、天平、電壓表、電流表等也可以幫助學生進行良好的觀察，所以我們要讓學生掌握一些儀器的使用方法，讓他們的觀察更科學、更規范。

最后要充分利用觀察環境，創造觀察條件，進行觀察訓練。在觀察過程中觀察環境起著十分關鍵的作用，因為良好的觀察環境可以釀造濃厚的觀察氣氛，使學生情緒高漲的加入到觀察行為中，更好地促進觀察并獲得良好的成果。因此觀察訓練是非常必要的。其中觀察訓練大致包括三種訓練形式：首先有實物觀察練習，它在物理觀察中有著十分重要的位置，比如星辰的變化規律、彩虹的形成等等。做為物理老師要有意識去引導他們進行觀察活動的開展，觀察之后要有簡單的匯報，教師要適時的給出恰當的評價或者學生之間互相評價。這樣進行訓練可以使學生提高敏銳性和條理性，便于養成良好的觀察習慣。其次就是動手實驗操作來進行觀察練習，主要是通過學生實驗、老師演示實驗、分組實驗、興趣小組實驗等方式來實現。在物理實驗觀察中讓學生有目的的進行并結合學生自己動手做實驗進行觀察，比如探究凸透鏡成像的規律。在實驗操作中進行觀察練習，其中教師的引導、指點與糾正十分重要，要肯定成績的同時指出不足使實驗觀察逐步完善。第三就是生活中、大自然里物理特征的觀察練習，日常生活中的物理特征普遍存在，非常有利于學生進行觀察。中學生有較強的好奇心，有強烈的求知欲望，為他們進行生活現象的觀察提供了動力。但日常生活中有些現象容易被相關事物所掩蓋，所以教師應引導學生在復雜生活中捕捉物理現象的主要特征進而了解事物的本質。

總之，物理學習離不開物理觀察，學會不同的觀察方法和手段，才能真正的學好物理，才能讓學生的思維得到發展。所以在物理教學中我們教師應著重培養學生的觀察能力和洞察能力，同時我們還要把物理觀察同學生的思維發展結合起來，最終在物理學習和物理觀察的過程中鍛煉動手能力、表達能力、邏輯能力等。總而言之擁有較強的觀察能力能讓我們的物理學習事半功倍。