新課標下的小學語文教學策略

賈建芝

（河北省定州市七堡小學，河北 定州 073000）

隨著新課改的不斷推進，突顯學生的主體地位、提高學生的學習能力成為了素質教育的重要目標。因此，在課堂教學中，我們用貫徹素質教育的宗旨，注重學生能力的培養和良好品德的形成，讓學生學會學習，學會做人，學會生活，使他們成為全面發展的優秀人才。本文對新課改下小學語文課堂教學措施進行探討。

一、更新教學觀念，正確認識語文教育

傳統的教學觀念和新課改精神有很大的差異，在傳統教學中，注重學生語文知識的傳授，以及重視學生語文成績的提高。而新課改下的語文教學發揮老師的引導作用，讓學生掌握學習的方法，培養具有良好的人文素質的人才。因此，在新形勢下，小學語文教師要轉變觀念，領會新課改的精神和實質，認識到小學語文素質教育的要求，進而提高課堂教學的有效性。首先，教師要明確素質教育下語文教學的目標，即通過讓學生積累中華燦爛文化，提高他們的聽說讀寫能力，形成正確的人生觀和價值觀。其次，要構建新型的師生關系，即教師的教學的引導者，讓學生做學習的主人。最后，新課改下的語文教學要體現新課改的特點，也就是構建開放、和諧和民主的語文課堂，加強對學生的引導，讓學生自主發展，逐步提高學生的綜合能力。

二、通過創設多種教學情境，提高學生的學習興趣

興趣是主動學習的催化劑。當學生有了興趣之后，他們就會積極主動地思考和探究問題，充分發揮自己的主觀能動性，進而強化知識的學習與感悟。因此，在教學中要激發學生的學習興趣，為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。創設良好的教學情境是激發學生學習興趣的主要手段之一，讓學生在具體的情境中大膽想象，身臨其境，增強感悟。另外，教師還可以利用現代教育技術，比如，投影儀、多媒體等，為學生創設有效的教學情境，也可以通過創設問題情境來吸引學生的注意力，激活學生的思維。在小學語文教材中，很多文章都特別有詩意，其中蘊含著豐富的情感，通過創設具體情境，讓學生融入到文本中，和作者產生思想上的共鳴，從而提高學生的學習效果。比如，在講解《桂林山水》這篇文章的時候，教師可以利用多媒體播放桂林山水的視頻，學生身臨其境，感受到桂林優美的自然風光，然后讓學生在輕音樂中去朗讀課文，品讀課文，起到良好的教學效果。

三、發揮引導作用，調動學生學習的主動性

在新課改背景下，強調學生的主體地位，組織對學生學習引導，給學生廣闊的自由空間，讓他們自主去選擇、創造，能夠在課堂上實現全面發展。以往的教學模式，都是老師講，學生聽，注重知識的灌輸，學生的能動性得不到發揮，因此教學效果低下。為此，教師要積極改變一言堂的教學模式，做學生的引導者，注重調動學生的多種感官，提高學生在課堂上的主動意識，防止“填鴨式”的教學方法的出現。其次，小學語文課堂中，打造開放式的課堂，促進學生思維發展。比如提出的問題，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生暢所欲言，使答案不確定，不唯一，培養學生的創新能力。

四、重視合作交流的學習

傳統的教學模式讓學生感覺枯燥無味，一整節課都上聽老師在講，學生是無精打采。而隨著新課改的不斷發展，小學語文教學方法有了很大的變化，尤其是小組合作探究學習方式的運用，培養學生的合作精神和實踐能力，這對學生的終身發展有著積極的影響。學生在合作交流中受益匪淺，比如，他們學會怎樣和他人相處，學會傾聽，學會尊重別人，還培養他們的合作精神，并豐富了語文知識，學生之間存在很大的差異性，他們的思維方式不同，有的學生可能想不到的，其它同學就能想到，所有的智慧得到碰撞，就能找到最完美的答案。所有在小學語文教學中，要加強師生互動交流，讓學生合作討論，讓他們在學習中找到樂趣，感受到語文學習的快樂，從而對學習產生興趣。調動他們學習的主動性。加強課堂互動交流，可以讓課堂活躍起來，提高他們學習成績，鍛煉學生的語言組織能力，培養他們的合作意識和交際能力。

五、尊重學生個性的差異化

在以往的教學中，成績是評定學生學習好壞的一個衡量標尺，這就使得學習優秀的學生一直被表揚和重視，而成績較差的學生成為班級的后進生。在新課改背景下，教師要尊重學生之間的差異性，在此基礎上全面培養學生的能力。對于優秀生要提出更高的要求，而對于后進生要注重基礎知識的傳授，教師要一視同仁，否則就會給學生帶來心理障礙，在教學中，要讓每一個學生都能感受到老師對他們的關心和幫助，提高學生的語文知識水平。

六、分層商量式的推薦作業

老師給學生布置大量的作業，會增加學生的學習負擔，挫傷學生學習的積極性，破壞課堂教學環境。老師在布置作業的時候，不從學生實際出發，他們被統一要求的大量作業所累，優秀生感覺簡單產生厭煩心理，后進生會感覺太難而放棄，而老師又因為學生作業不認真而不悅，導致課堂氣氛緊張。而隨著素質教育的不斷深入人心，教師要根據不同層次學生的特點，采取商量式的推薦作業方式，讓學生根據自己的能力自主選擇。這樣，就能挖掘學生的潛能，提高學生學習的主動性，對于優秀的學生，老師可以為他們推薦一些課外作業，以拓寬加深其知識結構;而為能力較差的學生精選一些示范題進行講解，逐步提高他們的學習能力。

綜上所述，在新課標的背景下，我們要重視學生綜合素質的提高，對傳統的教學模式進行創新和改革，探索多樣化的教學方法和模式，充當好學習的領路人和指導者，面向全體，尊重差異，實施因材施教，讓每一個學生都能參與到教學活動中，以提高學生的綜合能力，促進學生全面和諧的發展，培養出符合現代化發展的人才。