高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合

劉美冠

（廣西省玉林市博白縣中學(xué)，廣西 玉林 537626）

現(xiàn)代化教學(xué)模式的逐步推行，教學(xué)方法也在不斷發(fā)生著改變并且在不斷的提高中，信息化已經(jīng)成為一種潮流運(yùn)用到我們的教學(xué)中。信息化教學(xué)就是指，在現(xiàn)代教學(xué)之下通過信息技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。和以往的教學(xué)模式不同的是，信息化教學(xué)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加容易接受新知識，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師也能夠讓課程變得更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息化運(yùn)用到高中生物的教學(xué)中去，一方面能夠讓學(xué)生了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識點(diǎn);另一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生之間的合作意識，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的生物知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂導(dǎo)入變得更加生動(dòng)

要在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣才是學(xué)生最好的老師，只有在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高高中生物的教學(xué)效率。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)能彌補(bǔ)這樣的短板。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)放映動(dòng)畫、資料等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解生物的進(jìn)化時(shí)，教師可以播放《地球進(jìn)化過程》的視頻，使學(xué)生認(rèn)識到生物的進(jìn)化過程，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增殖》一課時(shí)，在分析植物細(xì)胞有絲分裂過程中各時(shí)期的變化情況時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察有絲分裂各個(gè)時(shí)期的顯微照片，再播放動(dòng)態(tài)過程模擬動(dòng)畫，這樣既促進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍，也使學(xué)生真正的掌握了知識點(diǎn)。

二、借助信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用除了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量之外，還有更重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)條件給予學(xué)生，為其創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索生物知識。當(dāng)前許多學(xué)校都擁有教育資源網(wǎng)站，教師可以定期將課堂上所用的PPT以及一些其他必要的教學(xué)輔助材料，上傳到學(xué)校的資源網(wǎng)站上，讓學(xué)生有機(jī)會可以自己下載學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。總之，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與高中生物的結(jié)合也越來越緊密，這是高中教育體系發(fā)展的整體趨勢。今后，生物教師應(yīng)當(dāng)注重在信息技術(shù)教學(xué)方面的素質(zhì)提升，樹立全面的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行有效的生物學(xué)習(xí)，全方位提升教學(xué)效率。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)也有利于探究式教學(xué)課堂的建立，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)可以突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中生物課程的每個(gè)概念、原理之間都存著邏輯性，而且都比較抽象，所以，僅憑教師的講述，很難讓學(xué)生理解，從而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。但是，應(yīng)用了多媒體技術(shù)，教師可以把課本中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的畫面，并配上一些簡要的文字，動(dòng)靜結(jié)合，便可以把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化簡單直觀的知識，從而提高了教學(xué)效率。例如：講述受精作用的課程時(shí)，教師可以把精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過程用動(dòng)畫的形態(tài)表現(xiàn)出來，把受精的過程像講生理衛(wèi)生科普片一樣將給學(xué)生聽，這樣可以使學(xué)生更加形象的了解知識，從而幫助學(xué)生加深難點(diǎn)的理解。。在高中生物教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地打破時(shí)空局限，提高學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量

四、憑借信息技術(shù)優(yōu)勢，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間缺乏有感情的互動(dòng)，課堂氛圍也較為嚴(yán)肅。通過信息技術(shù)教學(xué)的加入，教師可以引用一些有趣的生物教學(xué)動(dòng)畫以及視頻，引起學(xué)生們注意力，然后由淺入深的為學(xué)生們講解一些較為難懂的知識點(diǎn)。比如在高一的“分子與細(xì)胞”中，可以尋找一些動(dòng)態(tài)細(xì)胞的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的眼球，讓他們清楚自己的身體正是由各種大大小小的細(xì)胞組成。而在“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)中，生物教師可以以圖片或者動(dòng)畫的形式，一步步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們了解到細(xì)胞所要經(jīng)歷的生命周期，明白我們所有人的體內(nèi)每日都會有細(xì)胞的產(chǎn)生以及死亡。

總之，信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，引發(fā)了教學(xué)的改革，所以，教師要不斷地提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高生物教學(xué)質(zhì)量。