信息技術在中職美術繪畫基礎課中的運用

梁鐵軒

（廣東省佛山市順德陳村職業技術學校，廣東 順德 528313）

在我國信息科學技術飛速發展的背景下，教學領域因此發生了變化，而在中職美術的教學中，這一點的表現更加突出。在時代發展的前提下，以往傳統的美術教學模式已經不能夠起到最有效的教學效果，信息技術應用下的教學具有傳統的美術教學課堂所不具有的優勢。從信息化的教學模式來看，這樣的課堂教學具有圖文并茂、聲動結合的特點，能夠在最大限度上提高學生對美術的學習興趣。

一、中職美術繪畫基礎課教學存在的問題

（一）教學模式趨于程式化

在傳統的美術繪畫基礎課程課堂教學中，主要的授課模式是以老師講解課程理論內容、教師做出繪畫基礎示范、學生根據示范結果進行課堂內容的練習。就教學模式而言，這種授課形式趨于模式化，教師在課堂教學中占據主體地位，并不能夠充分激發學生的學習興趣，學習內容只是為了繪畫課程而進行畫畫，學生在這種模式下缺乏對繪畫知識的靈活運用能力，不能夠促進學生的綜合素質的發展。在中職教育中，學生在單一的知識傳輸的被動地位顯然缺乏獨立學習的能力，注意力難以持續集中，課堂教學的有效性受到了挑戰。這種教學模式在長時間的應用下會阻礙學生創造性思維的培養，隨著時代的發展，這種授課模式已經不能夠滿足中職院校繪畫人才的培養。

（二）教學形式忽略學生主體地位

在我國現階段的教育中，都將學生作為教育的主體與中心。從學生這一群體的特點而言，他們是學習認知的主體，是知識的接受者。教師在這一過程中起到督促學生學習、幫助學生解答難題的作用。在過去很長一段時間內，傳統的美術繪畫基礎課程往往都是教師直接向學生單方面的灌輸知識，教師是課堂教學中的主體，學生跟著教師的教學思維、教學模式、教學手段來進行學習活動。這種忽略學生在課堂教學中的主體地位的現象不利于學生自由發展，機械的教學模式所具有的單一、枯燥、乏味等的特點影響著學生自主學習、探索知識的積極性。

二、信息技術與中職美術繪畫基礎課程教學的結合

（一）課堂教學融合信息技術，多元化教學促進學生發展

無論是在什么類型科目的學習中，學生都是自我學習的獨立的個體，作為個體都有自己鮮明的特征與個性?；诖耍處熢谑谡n過程中應當充分發揮信息媒體的作用，將課堂教學變得更加具有多樣性，將教學目標全面化、具體化，豐富教學活動形式，擯棄單向知識灌輸的教學模式。所以，教師應當通過以下兩點創新教學模式。其一，教師應當將課堂教學育信息技術充分結合起來，利用信息技術搜集整理教學信息，針對學生的學習特點進行教學，做到尊重每個學生的風格，因材施教；其二，教師應當充分運用信息技術將教師、學生、書本、媒體等不同群體聯系起來，突破時空限制發展多元化的教學模式，引導學生利用多媒體信息技術自由而充分的搜集尋找學習探究相關的繪畫課程知識，讓學生對色彩有深入的了解與認知，助力學生從以感性思維為主向更為全面的理性思維發展，提高學生的綜合學習素質。

（二）充分運用信息技術，提高學生學習興趣

信息技術與課堂教學的融合具有許多新的特點與意義。單就信息技術而言，它能夠通過直觀形象、生動具體、多維立體的方式來展示美術教學形象，在有效時間內創新展示學生的學習內容，為學生的學習認知提供了各種更多途徑，能夠充分活躍課堂氣氛、提高課堂效率、增加學生學習的積極性。同時，信息技術的運用能夠讓學生在美術繪畫課堂中感受到藝術的學習氛圍，激發學生深入探究學習的興趣。例如：涉及到素描基礎課程教學中的頭部透視運動講解時，可以通過利用3dmax軟件對頭部運動的動態過程進行直觀的講解描述，這樣就有效地將過于抽象的知識理論直觀化地講解出來，學生能夠通過反復觀察動畫總結出屬于自己能夠理解的動態透視知識點，能夠在一定程度上提高學生的課堂學習效率。

結束語

在信息技術不斷發展的背景下，課堂教育與信息技術的融合是必然趨勢，它在一定程度上引起了課堂教學模式的變革，也對教師的思想觀念、教學模式、內容傳授方法產生了一定的影響。在中職美術繪畫基礎課堂上，教師更應該深刻領悟到信息技術對課堂教育的作用，并結合班級同學的上課現狀充分應用信息技術進行課堂教學，盡可能展示出課堂教育形式的多元化，讓學生充分了解到美術繪畫基礎課程的魅力，培養學生的自主學習能力，提高課堂教育的有效性，促進學生的全面發展。