中職電子電工教學策略初探

孟麗麗

（廊坊市電子信息工程學校，河北 廊坊 065000）

一、專業性的認識

電工與電子技術基礎是中職電氣類專業培養技術人才必須具備的理論基礎。它具有抽象性、實驗性均較強的特點。中職生源質量的差,學生普遍感到該課程原理枯燥難懂,實驗操作困難,于是厭學、畏難情緒油然而生。專業入門介紹是該專業學生入學教育的一個重要環節。由于學生從初中畢業,大多學生對電子專業沒有一個明確的認識,因此,向學生介紹電子專業,激發學生對自己將要學習的電子專業產生深厚的興趣,將對他們學習電子專業起到很重要的啟蒙作用。由此,專業入門課對于新生而言,是必不可少的一堂課。教學中要有明確的教學目標,讓學生對電子技術專業有一個感性認識,了解本專業大致的課程和內容,激發出學生對學習電子專業的深厚興趣。學生能學到一技之長是我們的目標。讓學生認識到實踐動手將是電子專業學習的一個重要方面,了解到他們將在三年的學習中將掌握哪些方面的實踐能力。通過引導讓學生體驗到學習電子專業給他們帶來的快樂,激發學生對學習電子專業課程的熱情。通過實物演示的動態過程提高學生學習電子專業課程的興趣,堅定自己能學好的信心。通過介紹電子專業學生就業前景,比如畢業后可以從事電子裝配調試工、維修電工、家用電器維修、制冷設備維修工等,讓他們知道自己學習了能從事什么樣的職業。

二、教師的教法

該課所面對的職業學校電子專業的學生,基本上還沒有電子理論基礎,接受能力也較差,需教師運用合理的、科學的教學手段來提高學生的學習興趣,達到學習效果。在教學過程中,本人認為,課程內容的引入、講授,教學的重點放在激發學生的興趣上,練習時講練結合,讓學生自己感受到電子專業的奇妙。在整個教學中主要采用了以下幾種教學方法。

（一）實例教學法

比如第一次在上電工與電子基礎課程時,教師先帶領學生們在教室里做了兩個與本課程有關的電路,而不是急于把書本上的知識傳授給學生。它們分別是手電筒電路和家用熒光燈的電路連接,這兩個都是我們生活中比較常見的簡單電路,但學生并沒有親自動手安裝過。當電路一接通,燈管發光的瞬間,教室里的氣氛頓時變得熱烈。學生們顯得興致勃勃,沒有人因為電路的簡單而不以為然。此時就開始介紹本課程的學習內容和在電工專業中的地位。

（二）啟發式教學法

電工基礎課程是一門教師用語言不易描述,課程內容比較抽象難理解的學科。在教學中,往往有許多圖景難以被學生想象,實驗又無法進行,而這對于學生的理解,掌握概念和規律有重要作用。有些實驗雖然可以演示,但其反應過程無法看到,可信度小,學生難以理解。如果能利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件,使演示實驗全體可見,增強實驗效果,就可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電源內部電子的移動,電動勢的方向,電容器充放電,交流電的產生,三相異步電動機的控制等。

（三）比擬法

有些章節概念不容易理解,合理采用比擬法可以起到不錯的效果。例如,在分析電壓與電位的區別時,利用比擬法,把電位比擬為高度,把電位差(既電壓)比擬為高度差。把講臺的桌面高比擬為電路中某點的電位,選擇不同的參考點(如地面、講臺的桌面、屋頂等)來看講臺的桌面高度,選擇的參考點不同,講臺的桌面高度就會出現不同的值,這些值既可以是正值(以地面為參考點),也可以是負值(以屋頂為參考點),也可以為零(以講臺的桌面為參考點)。以此來加深學生對電位是相對值這一概念的理解和記憶。電位差的特點是電路中某兩點間的電壓。它是絕對值,不隨參考點的改變而改變。在教學中可以把講臺的高度比擬為電路中某兩點間的電位差,此時無論選擇的參考點怎樣改變,講桌的高度也不會發生變化。這樣就加深了對電壓和電位這兩個概念的理解,使抽象的概念變得具體、直觀。

（四）理論聯系實際法

在講授電功和電功率的時候,可以先讓學生統計自己家中所有的用電設備的功率和用電時間,做好充分的預習工作。到了正式上課的時候,先講解電功和電功率的一些基本知識,然后教學生怎樣計算電功率和用電量,再引導學生自己計算家中一天的用電量和一個月的電費,讓學生通過這些與生活密切聯系的事件來理解和運用“電功與電功率”這兩個概念。電工基礎與現實生活聯系很多,我們不妨盡可能多的把教材中的內容與生活聯系起來,讓學生在體驗和感知實際事物的同時,擴展學生的知識面,提高學生運用知識解決生活中實際問題的能力。他們就覺得學有所用,從而可激發他們學習的興趣。

三、學法

在學習上我們應注重循序漸進,由淺入深的學習方法。在實例的基礎上學習橋式整流電路讓學生容易接受,利用多媒體教學形象直觀、容量大的特點詳細分析教學重點和難點。通過讓學生聽老師講授新課、回答提問和自己動手練習的相結合,讓學生手腦并用,理論聯系實際,充分發揮思維,利用多種現代的、科學的、新穎的教學手段來激發學生學習電子技術的興趣。做到以教師為主導,學生為主體,訓練為主線,突出師生互動,突出中職重動手操作的特點。

總之，在電工與電子技術基礎的教學中,方法是多種多樣的,每次課運用哪些方法,每個知識點用哪些方法,都不是一成不變的,還需我們教師能因地制宜,因材施教,綜合運用才能達到良好的效果。