核心素養(yǎng)下語(yǔ)文單元整體教學(xué)的策略

教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文教師對(duì)科學(xué)策略的認(rèn)知與把握程度，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該積極落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑。

不斷更新觀念，提高教學(xué)水平。隨著教育改革的不斷深入，教師需要不斷更新教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及促進(jìn)其素養(yǎng)的提升。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)積極參與教學(xué)研究和交流活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

緊扣語(yǔ)文要素，整合單元目標(biāo)。首先，在整合單元目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)深刻理解與把握教材內(nèi)容，立足于單元整體教學(xué)，緊扣語(yǔ)文要素，關(guān)注知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及單元目標(biāo)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的契合點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，明確單元教學(xué)的主題和目標(biāo)，將單元目標(biāo)分解為具體的課時(shí)目標(biāo)，確保每一課時(shí)都有明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)籌單元內(nèi)各課文之間的聯(lián)系和銜接，使學(xué)生對(duì)單元主題有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，通過單元整體教學(xué)方式，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化自身的思維模式，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師還可以通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；通過合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生交流；通過情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提高。

進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，追求多元評(píng)價(jià)。深化教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，需要引入更為科學(xué)的評(píng)估方式，幫助教師精確把握單元語(yǔ)文要素的教學(xué)實(shí)施情況，推動(dòng)評(píng)價(jià)向多元化方向發(fā)展。在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體性和系統(tǒng)性，注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生成性，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式多側(cè)重于學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，應(yīng)提倡評(píng)價(jià)的多元化，即不僅要有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，要打破傳統(tǒng)的桎梏，關(guān)注學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，根據(jù)過程性評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，制定更為靈活和多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

綜上所述，核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文高學(xué)段單元整體教學(xué)的實(shí)施，需要教師具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，通過不斷更新觀念、提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)方法、追求多元評(píng)價(jià)等多方面的努力，確保教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提升。

（作者單位：江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）