小學語文教育中學生人文素養的培養

李子雯

（新疆沙雅縣第三小學，新疆 沙雅 842200）

目前，隨著我國社會經濟的快速發展，人們生活水平的不斷提高，傳統的小學語文人文素養教學在很大程度上已經不能適應新形勢下的小學人文素養培養的要求，全面地實現小學語文教學中人文素養的提升培養工作有著較大的意義。我們都知道，小學語文教學是語文教學中的一個重要環節，它關乎著學生文學素養形成的個基礎性和啟發性的階段。因此，只有全面深刻地把握好語文和人文的關系，提高學生的人文素養，才能使得語文教學走上適合時代發展需要的正確軌道。

一、小學語文教育中人文素養培養的重要性

目前，我國新《語文課程標準》中明確指出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力。教師只有深刻理解人文素養指的是什么，以及它的重要性，才能在小學語文教育中真正實現人文素養的培養。人文素養主要是指人的基本品格、對待人生和世界的基本態度，正確處理人與社會及他人關系的能力。人文素養能在一定程度上豐富學生的內心世界，不斷強化學生內在的民族精神，增加愛國情懷。由此可以看出，在小學語文教育中，對學生進行人文素養的培養，能更好地建設現代化中國，全面完成復興偉大中華名族的任務。

二、小學語文教育中學生人文素養培養的主要目標

通常情況下，人文素養的培養主要包括兩部分：第一，人文知識的培養；第二，人文精神的培養。在對學生進行人文知識培養的過程中，教師可以通過對人文藝術及學習相關的文史哲學等相關的人文科學來實現人文知識的培養。例如，在進行小學語文《將相和》這篇文章的教學過程當中，教師應當把藺相如如何表現寬宏大度的情懷以及博大的胸懷全面地分析給學生聽，讓學生能夠從內心深處體會到其中所包含的優秀的人文素養。與此同時，小學語文在進行小學生人文素養的培養過程當中，也應當注意到小學生心理素質的培養、審美素養、人格素養等精神方面的素養工作也是整個人文素養培養工作的主要組成部分。在小學語文教學中，教師既要讓學生掌握語文知識，又要提高自身的整體人文素養，并讓學生養好良好的生活習慣，具有堅定的民族自豪感以及高尚的道德情操，這對于小學生今后的學習生活順利開展是非常重要的。

三、小學語文教育中學生人文素養培養的策略

（一）增強小學語文實踐工作，提高小學生整體的人文素養水平

為了從整體上提高小學生的人文素養水平，在教學過程中，教師應組織一些早間語文朗誦活動，比如親自帶領學生朗讀課文，把朗讀的技巧和感情逐一對學生進行講解，這樣做能在很大程度上提高小學生的朗讀水平，并且還能提升他們的人文素養。除此之外，教師還可以在班級內部開展一些小學語文比賽活動，這在很大程度上能夠提升小學生學習語文的積極性，起到激勵小學生自主學習、不斷自我探索的作用。比如在班級內部組織故事演講比賽、書法大賽以及作文比賽等活動。在這樣的條件下，既能讓學生學習語文知識，又能從根本上提高了學生的人文素養。另外，如果條件允許的情況下，在組織相關活動的過程當中，教師可以請一些知名人士到活動現場進行人文素養等方面的講座等，并對學習相關的參賽作品進行全面的評析，不斷提升小學語文人文素養培養環境的整體質量。

（二）發揮教師的示范作用，促進學生人文素養的提高

眾所周知，教師在課堂教學過程中是一個傳播者、示范者，教師的一言一行在很大程度上影響著學生的思想。因此，教師應該懷有一顆愛心，以寬容的態度對待學生，親近學生，與學生成為朋友。與此同時，教師還應有自己的生活情趣、愛好。因為愛好對于每個人的成長有著積極促進的作用，同時也有著感召作用，比如，一個愛好讀書的教師，他的學識要比不愛讀書的教師豐富，在與學生交流的過程中，能夠使學生的內心油然而生一種崇拜感，學生自然而然就主動親近教師，與之交流，這樣學生既能從中學到了語文知識，又能使其人文素養得到提高。

結束語

綜上所述，人文素養的培養是語文教學的一部分，人文素養的培養有助于提高語文學習效果。小學作為小學生人文素養形成的初級階段，其教育質量的優劣在很大程度上能夠影響到小學生整體人文素養水平的高低。因此，在開展小學語文教育教學活動的過程中，教師要積極鉆研、不斷實踐、及時總結，為小學生的健康成長提供一個良好的人文環境。