新課程下高中數學課堂教學有效性的探究

王真

（安徽省池州市第一中學，安徽 池州 247000）

許多高中學校數學教師，缺乏創新意識應用在教學中，主要是由于教師綜合素質缺乏完善的培養體系，教學能力還有待提高，學生在學習時受到傳統教學觀念的影響，通常在被動的狀態下進行學習，無法使學生的學習水平提升。教師在教學中無法體現出創新意識的培養，致使學生對數學知識失去學習興趣和熱情。

一、當前高中數學教學存在的問題

（一）難以進行創新教學

宋彩霞在《課堂教學與“包袱”意識》教學中以教材內容為主開展教學工作，缺乏對學生情感的考慮，學生在學習時處在被動的狀態，無法準確的掌握數學知識，導致學生學習成績不斷下降[1]。盡管許多年輕教師在教學中展現出創新意識，但是缺少實踐經驗，在引導學生進行學習時，沒有根據學生的性格特點采用針對性的教學方法，致使學生在學習時缺乏主動參與的意識，課堂教學效率和質量受到影響不斷下降。

（二）忽略培養學生學習能力

在傳統教育觀念下開展數學教學工作，教師更加關注學生的考試成績，在引導學生進行學習時，要求學生掌握考試技巧，忽略培養學生的學習能力，受此影響學生喪失主動學習的積極性，學生在被動的狀態下進行數學學習，既無法掌握數學學習方法，還失去對數學學習的興趣[2]。部分學校教學設施以及政策等缺少實際落實，學生一般在條件較差的環境下進行數學學習，教學中涉及到的重點無法有效的掌握，長此以往學生對數學學習產生迷茫感，無法感受到學習數學知識的重要性，導致培養學生的學習能力失去意義。

二、新課程高中數學課堂教學有效性的具體對策

（一）深入挖掘教材因素,認真做好備課工作

教師應先提升自身的教學素養，根據學生的學習能力等因素，深入挖掘教材因素，認真做好備課工作，在教學中采用多元化的教學方式，引導學生進行數學學習。采用多元化教學方法，使教材內容更加易于學生的理解，幫助學生完成學習任務，掌握數學知識提升學習效率。教師應認真進行備課，實施科學合理的備課方法，學生在學習數學知識時在教師的引導下，循序漸進的學習到數學知識，逐步引導學生對數學知識產生學習興趣。好的備課工作不僅提升教師的教學能力，還能提升學生的學習能力，讓學生產生主動學習的意識。教師在備課工作中，利用互聯網和書籍等方式完善備課內容，突顯出教師創新意識，學生在科學合理的教學方法下提升學習效率和質量。

（二）優化課堂教學方式,激發學生學習興趣

受傳統教學方法的影響，如填鴨式教學方法，這種單一枯燥的教學方法，教師是以主導者的身份開展教學工作，學生在被動的狀態下學習數學知識，導致學生產生畏難的情緒，導致學生的學習效率和質量不斷下降。教師采用傳統的教學方法，缺少對學生學習體驗的感受，會對學生產生不同程度的心理壓力。若引導學生高效的參與到課堂中進行數學學習，教師應采多元化的教學方式，為學生實施正確的教學策略，在優化課堂教學方式的同時，激發學生學習的興趣和積極性，讓學生主動參與到課堂學習中，保證課堂學習的效率和質量[3]。

多元化的教學方式應用在高中數學教學中，可以增強學生學習的興趣和熱情。如采用小組合作探究教學方法，教師向學生提出數學問題，學生以小組為單位對問題展開討論，無論學生提出答案正確與否，學生在討論和探究中產生積極的學習興趣和欲望，既能拓展學生數學問題解題視野，還能保持學生高昂的情緒進行數學學習，讓學生在討論和探究中掌握數學知識以及應用方法。高中數學知識具有抽象性、概念性等特點，教師應將生活實際案例融入到教學中，以生活角度開展數學教學工作，讓學生接觸到的數學知識以生動具體的生活形象出現，學生可以更加準確的掌握和理解數學知識，應用在實際生活問題解答上，不僅培養學生的邏輯思維能力，還能提升學生的學習效率。教師圍繞生活開展教學工作，應重視學生興趣的引入，讓學生以數學知識興趣點對數學問題進行探究和學習，才能幫助學生更好的完成數學學習任務。

例如，在講解人教版高中必修二《空間幾何體的結構》知識時，教師應融入與生活有關的內容，利用課堂內桌子、講臺等資源，深度剖析空間內幾何體結構的特點，讓學生近距離觀察到實際物體，結合教材內容有效的掌握該數學知識點，學生可以以實際物體為例，作為教材內容的引申要素進行問題解答，有助于提升學生的學習效率和質量。

（三）重視課堂評價交流,激發學生學習主動性

教師在課堂教學中應重視與學生的交流，通過與學生的溝通了解學生的內心想法，教師以此對實施的教學方法做出正確的評價，在后續的教學中可以引導學生進行深入的學習。教師在教學中應增加對學生的鼓勵，調動學生的積極性進行數學學習，促進學生自信心的建立，培養學生形成正確的學習習慣。教師在完成課堂教學后，對教學過程以及學生的表現進行評價，應構建正確的評價機制，對學生按照鼓勵原則進行評價，目的是激發學生的學習主動性，讓學生保持高昂的學習熱情參與到數學學習中。

（四）促進學生學習反思，促使學生多元化發展

新時代正以多元化的特征進行發展，高中學生應是未來社會經濟發展重要的參與者，培養學生多元化發展，有利于學生在社會經濟發展中的參與。根據新課程教育理念，高中階段學生應以自主發展、自主學習為前提培養自己的綜合素養，教師應以學生為主體開展教學工作。筆者結合自己多年的教學經驗，教師應增加學生自由參與的權利，讓學生在參與過程中形成反思意識，對自我的學習過程、方法進行反思，達到鞏固數學知識、練習數學知識的目的。教師應重視學生學習反思，促使學生在反思中具備多元化發展能力，幫助學生拓展多元化發展空間，使學生的綜合素養符合時代發展需求。

結束語：

在新課程教育改革背景下，教師引導高中階段學生進行數學知識學習，應以多元化發展要求實施豐富的教學策略，根據學生心理發展特點以及學習情況，實施正確的教學方法，讓學生通過有效的教學方法掌握數學知識，既能培養學生的創新意識以及邏輯思維能力，還能促進學生綜合素養全面發展。