淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邸俊霞

（河北省保定市順平縣白云鄉(xiāng)西朝陽小學(xué)，河北 保定 072250）

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，加強操作。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。多年來，我以自身的教學(xué)體驗，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲是小孩子們特別喜愛的活動，小學(xué)生的游戲情節(jié)依然是很深的，所以在小學(xué)教學(xué)中充分利用游戲的方式進行教學(xué)會收到較好的效果。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，能通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識、發(fā)展能力、提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，每答對一題獎勵一朵小紅花，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，并受到了正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把游戲遷移到課堂，讓學(xué)習(xí)更快樂

低年級學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，如找朋友、奪紅旗、開汽車、我是小小郵遞員等等。講“認識8”的教學(xué)時，我就是通過這幾種游戲鞏固了8的組成：第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成；第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生“找對子”；第三，做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說“對”，不是8，齊說“不對”；第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢地拿出，留給學(xué)生思考的時間），全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，說對了（一個不錯），學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分。做這個游戲時，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來。對低年級學(xué)生采用各種游戲進行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個“活”字，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，能收到良好的教學(xué)效果。

幾年來的教學(xué)實踐證明，利用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，體驗思考的樂趣

要引導(dǎo)學(xué)生從多方面探索創(chuàng)造答案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生習(xí)慣于單一思維，而對多向思維還不習(xí)慣，教師要有的放矢地加以指導(dǎo)。對于一個問題要從不同方面、不同角度去考慮，這也就是發(fā)散思維。發(fā)散思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中到處可見，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的條件不變變問題、問題不變變條件、一題多解等都屬于發(fā)散思維類題型。在解題和日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生靠單一思維去考慮問題，就會遇到困難。碰到困難后帶著問題去聽課則會在老師的講解下順利解決。這看似很好地完成了教學(xué)任務(wù)，但事實上，這對學(xué)生的思維發(fā)展并沒有起多大的作用。教師應(yīng)該繼續(xù)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們在解決問題中的發(fā)散思維能力。

四、指導(dǎo)兒童動手操作，體驗參與的樂趣

“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多、掌握得更牢。我抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣

教學(xué)內(nèi)容是死的，教師要開動腦筋，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得生動有趣。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。方法一是教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境；方法二是要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)，讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。