如何利用信息技術提高農村小學生的自主學習能力

呂惠榮

（河北省保定市蠡縣北埝鄉李崗小學，河北 蠡縣 071400）

隨著科學的日新月異，教育觀念的改變和教育課程改革的逐漸深入，多媒體信息技術和網絡技術，在提高教師日常的教學效率，優化學科的教學效果，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力和創新能力等方面上起到了越來越重要的作用。那么，在我們的農村小學教學中如何利用信息技術來提高學生的自主學習能力呢?

一、授之以漁的方式引導農村小學生利用信息技術資源

（一）教師是教學過程和教學資源的研究者

教師不僅僅是組織者、管理者，更是研究者、創造者。它要求為農村小學生提供知識的多種存在的形式的表達方式。自主學習不是放任自流，教師應該調節好節奏。雖然學生利用信息技術可以獨立自主地獲取多種信息，但網絡資源的海洋里，在有限的時間里漫無目的地去搜尋，效率是極低的。因此，教師必須對各種來源的信息進行反復的研究、對比、過濾、精選、整合、然后提供給學生，從而真正的保證教學的高效和優質。

（二）教師是學生的引導者和合作者

在長期的傳統教學模式下，學生在課堂中已經習慣于灌輸式、聽從式的學習模式來學習，學生的自主學習能力很差。在這種情況下，教師的引導作用不可小視。教師應該誘導學生的學習動機，輔導學生如何提取有效的信息資源，指導學生如何掌握學習的方法，如何主動選取適當的學習目標和最佳學習途徑等。

（三）教師是多媒體教學的設計者

首先課件的教學設計要特別注意對農村小學生的一般特性進行分析，掌握各個階段表現出來的整體特征，從各方面提高學習者的學習興趣。其次，應當根據學習者的知識水平和接受能力組織教學內容，過于困難的內容都不易被學習者所理解和接受。只有使學習者在學習過程中始終處于主動積極的狀態，才能使多媒體教學朝著最優化的方向進行。

二、利用信息技術，自主探索研究，成為學習真正的主人

（一）農村小學生要成為自主學習的主動者

在以“學”為中心的教學模式中，學生首先應該是自主地去參與學習。我們在教學中不僅要重視學生的主體性、主動性，更要關注學生自主學習能力的培養。在教師的引導下，學生可以根據自己的興趣、水平，自主選擇合適的學習起點、學習目標、學習內容及學習策略，自主調用各種網絡信息資源、自主協作討論、自主構建新知識、自主評價等。

（二）農村小學生要做知識的探索者、研究者

在自主學習過程中，由于學生的個性得到張揚，潛能得到發展，創造意識得到了保護，因此學生的自主學習能力便成為了一件充滿發現、想象、快樂的事情，從這一深度來看，學生又是一個孜孜不倦的研究者。在研究、探索的學習過程中，他們會創造出一種完全屬于自己個性的學習方式和方法，并且不斷的會突破，不斷獲得新的知識，不斷發展自己的研究能力，由此引起的自我成就感能更加激發出創造精神。

三、在信息化環境下，師、生與家長的聯合管理策略促進學生自主學習能力完全提高

大部分農村小學生就像我們學校一樣，絕大多數是剛剛開始接觸網絡與信息技術。雖然在新型教學模式的培養下自主學習能力顯著提高，但是他們還不能完全使用這把雙刃劍。所以我認為應該在已培養的學生自主學習能力基礎上利用信息技術進一步促進農村小學生自主學習能力完全發展。

（一）教師積極干預，加強監督管理

教育心理學指出：自主學習就是“自我導向、自我激烈、自我監控”的學習。在信息技術環境下，教師應通過各種途徑對學生的自主學習行為加以積極干預，進一步發展學生的自主學習能力。首先，任課教師每次都布置好需要利用信息技術進行自主學習的任務；其次，根據任務，教師按步驟分步引導學生如何進行自主學習。最后，要做好小組任務分配，強調小組之間的相互監督。

（二）學生之間相互監督，共同提高發展

農村小學生要按照教師的布置與安排利用信息技術進行自主學習。首先，在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備。其次，在學習活動中能對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節。再次，在學習活動后能對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。最后，在整個學習過程中組內成員以及組與組之間的成員都必須相互監督、監控。

（三）教師、學生干部與家長共同監督管理

教師每次都要把利用信息技術進行自主習的任務分給幾個學生干部重點負責，監督他們能不能做到老師的任務要求；學生干部則負責把老師的任務安排傳達給家長，讓家長再次重視孩子本次的學習。另外，樂教樂學的廣泛推廣，微信的普及及微信群的建立，可以時刻關注學生的動態，對于學生的生活問題，學習問題，作業情況都可以及時了解溝通，及時解決，更有利于對學生監督管理。總之，教師、學生干部與家長共同監督管理促進了農村小學生在信息技術的環境下自主學習能力完全發展。

綜上所述，在現代信息技術環境下，利用信息技術提高農村小學生的自主學習能力非常重要，利用信息技術優化教學過程，提高教學質量的意識不斷增強，在常規教學活動中廣泛使用網絡技術，這已經成為課堂教學不可或缺的主要手段。網絡運用于教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇，所以我們農村地區的小學生更要利用信息技術完全提高自主學習能力。