談小學英語如何構建高效化的課堂

吳菊琴

（江西省浮梁縣臧灣鄉莊灣學校，江西 景德鎮 333408）

對于小學階段的學生而言，他們的思維其實是比較活躍的，這個時候正是接觸新事物的最好的時機，他們有較高的包容度和學習能力去適應英語學習過程中比較具有要求的部分。所以在這個時候，如果教師能夠在課堂時間內對學生們進行適度的引導，使用一些較為正確的教學方式，引起他們的學習興趣，將他們培養出良好的學習習慣，就能夠使他們的學習效率成倍增長。

一、將課前預習擺在重要位置，讓基礎效率提升

小學生一般自制能力薄弱，容易受到外部不良因素的影響，沒有統一科學有效的方式方法，教師需要在教學過程中不斷引導，不斷鍛煉學生的學習能力，對于學生的學習方法要給出意見和建議，英語新課標的建議是在英語學習中給予學生一定的學習方法和策略，學會給予學生正確的引導，讓他們確立學習方向，在課堂上以一種更加高效合理的學習方式參與進來。教師注重學生的課前預習成果，并且將它作為輔助學生高效學習的一種重要策略，重視課前預習的重要性，要求學生在課前完成一些基礎知識的預習，提高自學能力，培養學生的自主學習意識。可以在課前預習中設置一些課堂中所要講解的核心知識，或者在其中加入一些趣味性元素，以提高學生的學習能力，還可以加入一些對于課堂知識的擴展，例如國外一些節日的背景，名人的傳記，或者本次教學內容的背景及相關內容，融入多元素多方式的手法讓學生完成課前預習，在整個教學之前對課程有一個大致的印象，這樣在開展教學的過程中使學生跟上教學節奏，不至于一頭霧水，提高學生學習效率。一節課程中不是每個地方都是難點，大多數時候都是一些基礎性知識，學生只需要正常聽課就可以掌握。由于小學生好奇心比較強烈，而且求知欲望較強，注意力容易分散，因此一些學生難以掌握基礎內容，教學效率低下，更不要提難點的突破和自我的創新，所以教師要牢牢抓住課前預習這個法寶，讓學生充分的課前預習，而且英語作為一項語言類學習科目，更需要學生課后大量自學，不斷磨煉自己的英語學習能力，最好的辦法是課前預習自學。在課下自學，到課堂上遇到不會的題目可以向老師請教，同時提高學習效率，節省學習時間，對于已經掌握的東西，在課堂上老師再次講解之后能夠更加牢固掌握，做到舉一反三，進行課堂之外的拓展，提高課堂效率。教師要將課前預習擺在重要位置，讓學生形成自主學習能力，培養學生的主觀能動性，激發學生的英語學習興趣，讓學生喜歡學習英語，提高教學效率。

二、課前課后教學工作不能忽視

首先，課前可結合課堂內容以及生活實際設置問題讓學生提前進行探究，一定要讓學生學會如何動腦思考，只有課前對于上課所要講的內容有過了解，大腦內才有疑惑產生，因此上課才會認真聽從老師的講解，尋求問題的答案，只有積極動腦思考，才會保持高度的專注力。其次，課后有效地復習也是非常必要的，那么在鞏固知識階段，傳統教學主要是采用書面作業的形式完成的。但是，隨著時代的進步，為了提升學生們的熱情，進一步增強課后鞏固的效果，老師就需要進一步創新作業的形式。例如，借助新興媒體，英文繪本，有趣英文教學視頻故事，或者小游戲等多樣的形式，讓學生對單詞，句式，口語發音等內容的感知有所提升。

三、聽說讀寫結合

我們必須樹立英語學習就是英文練習的理念，多在英語練習上下功夫，從學英語的開始就讓學生養成聽說讀寫結合的好習慣。聽是學習的基礎，是開始。一堂英語課如果有四十分鐘的話，至少應該有十五分鐘讓學生進行專心地聽讀，然后進行十分鐘的朗讀，反復地聲情并茂地朗讀，要注意語言的語氣。學習語言，不僅僅是語言的表達方式，更重要的還是語言的語氣，這是雖然重要卻總是被人們忽略的問題。接下來，讓學生根據錄音內容，完成有關練習。就有關重點段落，可讓幾個學生表演模仿秀，以提高口頭表達水平，更重要的是激發其興趣。剩下的時間可以進行一些書寫練習，在書寫的時候教師一邊播放錄音，也要求你學生邊寫邊讀。

四、多媒體教學方式的導入

在一些發達城市，甚至是普通城市，都逐漸在課堂上普及了多媒體教學。多媒體教學是推動教學效率提高有效的工具，它能夠從多方面來促進學生對于知識內容的理解，包括聽覺和視覺。如果教師能夠很好的應用好多媒體教學，那么就能夠盡量的發揮多媒體教學的優勢，將先進的教學設備引入到英語學習和教學過程中。多媒體教學的優勢就是能夠通過一定的動畫和動畫及聲音并存的方式，將整個情景很好的模擬和展現出來，讓學生能夠直觀的體會到演變的過程。通過這樣直接和真實的情景模擬，就可以讓學生更直觀的獲取到知識，也能夠加深他們對于知識內容的理解，并且使他們的積極性被調動起來，能夠盡量長時間的吸引住他們的學習注意力。

例如英語教學過程當中，如果教學到一些情景對話，一問一答的時候就可以利用多媒體工具來進行展示。對于情景對話的教學，如果老師一人分飾兩角，對于情景的還原上其實是稍有不妥的，如果通過多媒體演示的方式，直接讓學生觀賞到對話的情景，那么不僅可以更加直觀和生動的體會到對話者的個性和表達方式，還能夠減輕老師的教學負擔。甚至還可以利用多媒體教學在學習后期將聲音進行部分屏蔽，然后讓學生們模擬情景對話來對比自己與課件中人物表達方式和口語能力的差距。這些多角度的應用方法都可以激發學生的學習興趣，以提高學生的學習效率。

總之，鍛煉學生自身的綜合能力，提升學生們學習的積極性，激發學生的創造性思維，讓學生們在玩樂中享受學習英語的樂趣。無論如何，我們都知道，想要實現真正高效的英語課堂還需要教師的不斷探索和研究。