小學(xué)數(shù)學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

黃曉春

（江西省贛州市濱江第二小學(xué)，江西 贛州 341000）

非智力因素的界限十分廣泛，除了不包括智力，其對(duì)學(xué)生的諸多學(xué)習(xí)方面，例如興趣，積極性，主動(dòng)性以及創(chuàng)造性等方面有著十分重要的影響。因此非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的，二者也是相輔相成的。教師們?cè)阱憻拰W(xué)生的智力水平時(shí)，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的非智力因素，往往能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，自發(fā)，自愿的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種精神在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也十分重要。

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

在如今信息化十分普及的社會(huì)背景下，學(xué)生們能接觸到各種各樣的信息，這也造成了他們的興趣有著較大的不同。教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的非智力因素時(shí)，不能按部就班，也不能一概而論，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的不同興趣，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的不同的智力因素。例如有些學(xué)生在計(jì)算方面有著較強(qiáng)的能力，自己也熱衷于計(jì)算，教師們則可以據(jù)此，培養(yǎng)其的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度等方面；而有些學(xué)生的思維比較靈活，善于觀察，則教師們也可以相應(yīng)的訓(xùn)練其尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)掘新方法的創(chuàng)造性培養(yǎng)；或者有些的立體感較強(qiáng)，空間幾何想象能力較好，則可以利用數(shù)形結(jié)合等幾何問題，加強(qiáng)他的特長(zhǎng)。綜上，教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的非智力因素時(shí)，必須注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，正如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

二、培養(yǎng)自信，消除恐懼

小學(xué)作為學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生們對(duì)學(xué)業(yè)上一些困難的問題難免會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。如果不及時(shí)消除恐懼心理，這極其不利于學(xué)生們長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)在學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，使其喪失對(duì)自己的信心，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的被動(dòng)乃至抵觸。作為非智力因素重要的一部分，自信心的培養(yǎng)也是教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要注重的地方。最佳的方法就是多與學(xué)生溝通交流，首先減少自己與學(xué)生之間的隔閡與距離，再?gòu)膶W(xué)生方面逐步了解他們所面臨的問題和心理上的障礙，之后運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒右允鑼?dǎo)，多予以學(xué)生鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。較為強(qiáng)大的責(zé)任心，有利于學(xué)生們今后在學(xué)習(xí)方面的積極性以及韌性和專注度，也方便為日后高等教育中較為困難的數(shù)學(xué)問題打好叫我堅(jiān)實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。這一非智力因素不僅影響學(xué)業(yè)方面，也可以在生活中幫助學(xué)生們克服其所遇到的困難。

三、走進(jìn)生活，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)與生活密切相連，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，能體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和人類社會(huì)中的重要作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。[1]小學(xué)階段也是學(xué)生們的價(jià)值觀的塑造時(shí)期，這也是非智力因素的一大重要環(huán)節(jié)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確要求了培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教程中，相關(guān)折扣，收入，支出，和利潤(rùn)等都是與實(shí)際生活密切相關(guān)的，小到日常購(gòu)物大到商業(yè)運(yùn)營(yíng)，合理的計(jì)算收支出，正確的利用資源，杜絕浪費(fèi)，這也是學(xué)生們需要形成的正確的價(jià)值觀。再如學(xué)生們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，能有助于學(xué)生們對(duì)自身的物質(zhì)進(jìn)行合理規(guī)劃，有助于他們更高效的利用時(shí)間金錢等生活中必不可少的方面。因此教師們需要，結(jié)合學(xué)生們的日常生活培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查一個(gè)人的習(xí)慣的養(yǎng)成需要30天以上的不懈堅(jiān)持，這短短的30天，如果培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益終生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們大多數(shù)是迷茫的，需要教師的合理引導(dǎo)，因此叫什么可以注重對(duì)學(xué)生們某方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓其適應(yīng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。這作為非智力因素的重要一部分，不僅影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)習(xí)的自主性，還能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這不僅在現(xiàn)階段能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的自主性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮它也能讓我學(xué)生始終保持自我充電狀態(tài)，能讓學(xué)生在將來較好地適應(yīng)信息駁雜，快速化發(fā)展的時(shí)代，將其培養(yǎng)成時(shí)代所需求的綜合型人才。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是十分靈活，但作為初學(xué)者也是比較困難和枯燥的。在除開智力因素的影響下，非智力因素能較為深遠(yuǎn)影響學(xué)生們當(dāng)下乃至今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。為避免學(xué)生們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)自身能力質(zhì)疑的消極態(tài)度，良好的非智力因素培養(yǎng)是必不可少的，其能讓學(xué)生更加樂觀開朗，更加有自信心，對(duì)學(xué)業(yè)保持較高的熱情的積極態(tài)度。教師們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，多多結(jié)合生活內(nèi)容，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)造性的順應(yīng)時(shí)代需求的綜合性人才。[2]