談小學語文課堂教學質量的提升策略

李玲

（余干縣黃金埠鎮聯合小學，江西 上饒 335100）

語文是一門充滿人文氣息的學科，當中蘊含著豐富的故事、情感、歷史以及文化，對于學生能力的培養、人格品質的樹立有著重要作用。素質教育背景下，小學語文課堂教學過程中，教師除需要加強對學生基礎知識的傳授之外，還需要重視學生心智、見識的成長情況，以及辨別是非、待人接物的能力。怎樣將這一系列教學內容落實到課堂教學當中，是小學語文教師需要重點思考的問題。

一、加強課前預習

課前預習是提高小學語文課堂教學質量的重要方式，做好課前預習，不僅能夠提高學生新知識接受能力，并且還能夠培養學生獨立解決問題的思維。通過課前預習，學生能夠清楚認識到所學內容的重難點，做到心中有數，進而提高學生課堂聽講的主動性，與教師實踐產生共鳴，更加積極主動投入到學習當中，以此提高語文課堂教學質量。傳統教學模式當中，只有很少一部分學生會在聽課過程中主動進行思考，大部分學生都處于“思維停滯”的狀態，只能跟隨教師的思路進行機械式學習。長時間下來，這些學生便會形成一種惰性，不會進行主動思考。導致出現這種現象的主要原因就是由于他們沒有進行課前預習。因此，在實際教學過程中，教師應該加強對課前預習的重視，正式講課之前先讓學生熟悉課文內容，給予學生足夠的思考時間。但重視預習不代表學生喜歡預習，參與預習也未必是有效預習，因此，教師應該給予正確、有效的預習方法，并在此基礎上針對學生實際學習情況設計不同層次預習內容和目標。最后，提高對課前預習的檢查力度，使學生重視課前預習，積極參與到課前預習當中。

二、應用信息技術

傳統教學過程中，由于諸多條件限制，不僅教學條件十分有限，并且教師的教學方法也十分單一，很多教師只通過腳踩、黑板、粉筆進行知識講解。這種傳統教學模式下，不僅教師教起來感到吃力，并且學生在學習過程中也會感到十分枯燥、乏味，難以激起學習興趣。很多教師為活躍課堂氛圍，常以詼諧幽默的語言調動學生情緒。近年來，隨著科學技術水平的不斷提高，信息化時代的深入發展，教師單靠語言帶動課堂氛圍的教學方式已經無法滿足學生們的學習需求，需要更多先進、前沿的信息化教學設備激發學生思維，帶給學生更為寬闊的視野，激發學生對語文科目的學習興趣，使其能夠更加積極、主動投入到語文學習當中。因此，在實際教學過程中，小學語文教師應該提高自身綜合素質，主動學習、了解先進教學手段，借助多媒體、幻燈片、PPT、電子白板等信息化教學設備豐富課堂教學內容，將教材中抽象、枯燥的知識通過生動、有趣的方式呈現給學生。例如，在學習《獨坐敬亭山》這首古詩時，教師可以為學生播放一些視頻和動畫，向學生展示“鳥飛、孤云、敬亭山”等畫面，使學生能夠更加深入的了解詩詞中所蘊含的意境。

三、激發學生興趣

無論使哪門課程，想要在最大程度上提高課堂教學質量，激發學生學習興趣是必不可少的重要環節。常有教師與家長會說，要注意對學生學習興趣的培養，但想落實在實際教學過程卻十分困難。小學語文教學過程中，若能有效激發學生學習興趣，不僅能夠提高學生課堂學習的積極性，并且還能夠在一定程度上提高學生發現問題、解決問題的能力。不僅如此，學生在充滿學習興趣的情況下，不僅不會感到乏味、枯燥，并且還會在其中找到學習的樂趣與成就感。這樣，不僅有助于學生興趣以及性情的培養，并且還能夠使學生學習成績得到大幅度提高。因此，教師應該認真鉆研提高學生學習興趣的方式方法，使學生能夠始終保持積極的態度進行語文學習。例如，在實際課堂教學過程中，教師可以為學生設計與教材內容相關的角色情景對話，以情景演示的方式激發學生學習興趣；教師可以將語文教學由課堂轉向室外，帶領學生觀察四季，培養學生的語文素養；教師還可以適當舉辦配樂朗讀比賽，調動學生的好勝心理。借助各種教學方法，不僅能夠起到豐富課堂教學內容的作用，并且還能夠達到激發學生學習興趣的目的，進而實現小學語文課堂教學質量的有效提高。

結束語：綜上所述，提高小學語文課堂教學質量的方式有很多，主要關鍵點在于教師選擇何種方式，是否能夠根據不同情況做到對各種教學手段的靈活運用。例如，在實際教學過程中，教師幫助學生養成良好的預習習慣、借助信息化技術豐富教學內容、激發學生學習興趣等，不僅能夠有效提高課堂教學質量，并且還能夠降低學生學習負擔，對于小學語文教學有著重要作用。