小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲的策略探究

武揚(yáng)揚(yáng)

（河北省邢臺市隆堯縣城關(guān)校區(qū)，河北 邢臺 055350）

考慮到小學(xué)時期的學(xué)生具有自控能力差、好奇心強(qiáng)、注意力短等諸多特點(diǎn)，所以沿用以往形式上的單一化練習(xí)性教學(xué)活動難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于體育教學(xué)的順利開展。而體育游戲憑借其較強(qiáng)的娛樂性、趣味性等特征深受小學(xué)生的喜愛，所以，就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用展開研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

小學(xué)生由于好奇心較重，對于游戲表現(xiàn)出來強(qiáng)烈的興趣。因而，在小學(xué)體育課堂中恰當(dāng)?shù)囊胗螒蚪虒W(xué)，能夠有效地提高學(xué)生參與的體育教學(xué)中的積極性。但就實(shí)際來看，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育游戲教學(xué)模式中仍存在諸多不足之處。比如，某些體育教師盲目的認(rèn)為游戲就是讓學(xué)生們“玩”，游戲設(shè)置的不夠恰當(dāng)合理，忽略了游戲體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以育人為主，從而使得學(xué)生的身體素養(yǎng)無法得以有效提升。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，但倘若教師將重點(diǎn)放于教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)上，而并未設(shè)置好游戲的時間以及類型，那么根體育游戲教學(xué)的相應(yīng)優(yōu)勢并無法得以有效發(fā)揮。此外，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育游戲化教學(xué)時，雖然某些教師意識到了游戲教學(xué)的益處，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中卻并未恰當(dāng)?shù)膶⑵渑c教學(xué)內(nèi)容相融合，那么即便創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，但教學(xué)的實(shí)際意義卻并沒有得以充分體現(xiàn)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲的策略分析

（一）體育游戲教學(xué)需要體現(xiàn)出趣味性以及針對性

這里所提到的趣味性以及針對性，具體而言指的是教師要在充分了解體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)定相應(yīng)的游戲方式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，為他們帶來樂趣的同時，充分的發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的育人功能。而其中針對性是指，在明確體育教學(xué)目標(biāo)的前提下有針對性地布置教學(xué)任務(wù)。比如，在體育準(zhǔn)備階段，教師要促使學(xué)生通過游戲教學(xué)達(dá)到熱身的目的；在基礎(chǔ)體育游戲階段，學(xué)生在娛樂的同時要學(xué)會相應(yīng)的運(yùn)動技能以及方法。另外，教師在合理安排游戲教學(xué)的同時，也需要救起心情恰當(dāng)?shù)慕M織以及管理，從而避免運(yùn)動事故的發(fā)生，促使游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用更加的規(guī)范。

（二）結(jié)合學(xué)校已有的體育器材組織體育游戲教學(xué)活動

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們不可避免地需要應(yīng)用到一些體育器材，因而，作為教師，需要善于應(yīng)用器材并促使其作用的充分發(fā)揮。結(jié)合體育器材類型進(jìn)而來就體育教學(xué)活動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置。舉個例子來看，教師可組織班級足球比賽，依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生劃分為兩個小組，通過該比賽強(qiáng)化學(xué)生就足球的認(rèn)知，增強(qiáng)其足球技能，而且通過足球比賽也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及相應(yīng)的競爭意識；又如，教師還充分的結(jié)合體育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行具體示范性的體育游戲教學(xué)，考慮到小學(xué)生理解能力不足，且新技能掌握能力較差，所以在這一過程中需要教師具備足夠的耐心與信心，為學(xué)生示范相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動技能。舉個例子來看，在籃球教學(xué)中，首先教師可以組織學(xué)生“傳籃球”，師生共同參與，通過游戲促使學(xué)生掌握正確的動作。

（三）立足于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定游戲教學(xué)活動

小學(xué)生的好奇心與好動性比較強(qiáng)，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征開展游戲教學(xué)，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。例如，教師在充分考慮小學(xué)生體能、性格等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的體育游俠教學(xué)，倘若是小學(xué)生低年級學(xué)生，以簡單的小游戲“丟手絹”“老鷹捉小雞”為宜，對其進(jìn)行籃球競賽、彎道速跑等活動顯然是不適宜的；而倘若是小學(xué)高年級學(xué)生，就可恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拔河比賽等競技類型的游戲，以此來強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力。另外，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可在展開體育教學(xué)的同時適當(dāng)?shù)呐c其它學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，舉個例子來看，在進(jìn)行跳繩游戲教學(xué)中，將班級學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生在跳繩時，由另外一組學(xué)生為對應(yīng)的學(xué)生計(jì)數(shù)，如此，還有助于提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（四）借助體育游戲強(qiáng)化學(xué)生意志力

現(xiàn)階段，由于人們生活質(zhì)量的提高，使得許多家長比較溺愛孩子，在家里舍不得讓學(xué)生做家務(wù)，由此使得學(xué)生意志力不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。這嚴(yán)重的阻礙了體育教學(xué)的順利展開，而游戲教學(xué)模式的恰當(dāng)引入就可以很好的解決這一問題。舉個例子來看，針對部分小學(xué)生“抗拒”愿意參體育訓(xùn)練，常常“一運(yùn)動就喊累、氣喘吁吁”活動，作為教師，可適當(dāng)?shù)脑陂_展長跑訓(xùn)練時引入“接力跑”，將班級內(nèi)學(xué)生按照身體素質(zhì)的以四五人為一組劃分為若干個小組，然后參與到“接力跑”之中，由于學(xué)生均具有一定的好勝心，那么其積極性也就被激發(fā)出來，對于“第一”的小組給予一定的物質(zhì)獎勵以及精神獎勵，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)感，自然而言也就提升學(xué)生的身體耐力。

三、結(jié)語

綜合來看，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、有效的引入游戲教學(xué)，立足于小學(xué)生發(fā)展規(guī)律增強(qiáng)其參與體育教學(xué)的熱情，促使其準(zhǔn)確有效的掌握體育運(yùn)動技能與方法，以此來增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。