淺析初中數(shù)學合作教學中情感教育策略

趙繼初

（貴州省正安縣小雅中學，貴州 正安 563408）

在初中數(shù)學教學過程中通常存在以下兩種極端現(xiàn)象：一種是一些學生特別擅長學習數(shù)學，學習主動性強且成績優(yōu)秀；另一種是一些學生不能進入數(shù)學學習的愉悅狀態(tài)，感覺數(shù)學學習乏味而枯燥，甚至害怕數(shù)學，從而導致嚴重的挫敗心理，影響到對數(shù)學的積極學習。而忽視對學生的數(shù)學情感教育成為在日益趨向成熟的初中數(shù)學合作教學中產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的最大原因。本文以合作教學為基礎，探討情感教育與合作教學的策略。

一、合作教學中的情感教學策略

（一）檢查學習小組

在給每個小組分配任務后，應該對他們進行檢查，因為這可以反映教師幫助學生學習的責任。觀察學習小組是對學生的一種尊重和關心，但它表面上似乎是一種評價形式，用來檢查學生是否做了老師要求他們做的事情。教師不信任學生可能會引起學生的誤解。這也可能導致學生了達到老師的期望在老師檢查小組時改變他們的觀點。

（二）最優(yōu)化教學

把教學減少到最低限度，過多的教學會導致學生的消極情緒，教師決定學習的基調。教學是學生建立數(shù)學技能體系的有效途徑。這是教師在教學前必須思考的問題。教師在教學中可以鼓勵學生提出一些其他的觀點，也可以為學生提供更多的想法。教師的反思是學生批判性反思的基礎，因為教師在反思中樹立了良好的榜樣。

（三）在合作教學中運用小組討論的形式

因為小組合作評價的形式使學生具有自主性和獨立性。學生只有充分了解自己在探索學習領域的知識，才能知道自己想知道什么，如何做出明智的決定，對如何學習做出正確的選擇。

（四）尊重學生

尊重和富有同情心中教師搭建良好師生關系的前提。教師放下他們的主導地位，承認他們的學生是教學的合作者。如果教師的謙虛不貼近實際，聲稱他們能從學生身上學到比從自己身上學到更多的東西，他們就會破壞自己的權威，給學生帶來更多的損失。學生知道教師有一定的專業(yè)技能、技能和知識。教師的裝腔作勢從一開始就損害了學生的智力，并制造了一種不信任的氣氛。只有建立起教師的公信力，讓學生滿意，在教學中才會產(chǎn)生良好的教學氛圍。

二、創(chuàng)設合作教學環(huán)境

初中數(shù)學老師要主動創(chuàng)設合作教學的環(huán)境，一種可以提供適合學生“表演”的情境。在這種情境下，學生既是學習問題的當事人，也是學習討論觀察事物及數(shù)學過程的旁觀者。在參與解決實際問題的過程中來認識數(shù)學知識，更有價值。合作教學環(huán)境的創(chuàng)建，最重要的是生動活潑的課堂氣氛。學生討論問題并發(fā)表意見的主動性和自信心來源于沒有思想負擔、沒有壓力和監(jiān)視地論證自己的觀點以反駁別人的觀點才有可能實現(xiàn)。合作首先是促進學生間的交流，其次是促進學生的學習。

當學生意識到合作教學小組就是一個集體，小組成員之間榮辱與共之后，有時候會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，優(yōu)秀學生為了趕進度，急于求成，想在與其他小組的競爭中取勝。往往在別的組員求助時，不是耐心的幫助講解，找出幫助解決的恰當方法，而是一手包辦代替了對方的學習活動。這就無形之中剝奪了弱勢學生的學習權利，更談不上使他們的能力得到提升。

三、形成合理正確的評價

合理的情感評價是學生在數(shù)學課堂上最在意的問題。初中生處在青春發(fā)育期，敏感而好勝，不經(jīng)意的評價可能打擊學生的平穩(wěn)的學習心態(tài)。注重認知評價，忽視學生情感接受是教師經(jīng)常出現(xiàn)的問題。其原因是教師不肯放下自己的權威，要求學生積極探討，踴躍發(fā)言，卻對不可設想的學生的回答嗤之以鼻，評價的語氣中少不了命令式、威脅性等扼殺學生積極性的評價，容易導致學生的評價過多地集中在學生的缺點錯誤上。全面評價學生、理解學生的情感需要和情感體驗、教師學會換位思考是合作教學課堂中正確評價的三項基本原則。

注重教學過程中的過程性評價是教師急需堅持的評價策略之一。“一棍子打死”是教師評價中易犯的錯誤。其實做起來簡單，只要數(shù)學教師把評價的著眼點放在學生的進步上，學會尊重學生、相信學生個體的獨特性，看到學生光彩的一面、給學生充分的信任和肯定是每個數(shù)學教師能夠做到的，只不過是教學過程中忽略了。積極性評價、特色性評價、主體性評價、象征性評價和成就體驗評價都是數(shù)學合作教學中以學生為本的評價模式。其核心是重視學生的情感體驗和情感態(tài)度。因此，在數(shù)學教學的改革中，教師以良好情感來啟發(fā)學生內在動力的目的，使學生更多地獲得成功的體驗是關鍵中的關鍵。

總之，要真正做到在數(shù)學合作教學中全面融入情感教育還有很長的一段路要走。教師合作理念變?yōu)榻虒W效果還要探索，學生學會在合作中學習數(shù)學也是一個過程。教師要改變過去的教學方法，用師生共同合作教學來代替過去灌輸知識的教學，并且交給學生合作的方法與技能，讓學生在自主探究與合作中掌握新知識，培養(yǎng)良好的數(shù)學情感，為以后的工作和學習打好基礎。