版畫在小學美術教學中的策略研究

方艾亞

（浙江省杭州市淳安縣實驗小學，浙江 杭州 310000）

一、小學美術課堂中版畫教學的重要性

（一）版畫方便取材，內容多樣，利于美術教學活動中學生創新能力的培養

就版畫的制作以及材料的運用等方面而言都是非常方便，制作版畫無需投入大量的人力物力以及財力，版畫在取材的時候非常的方便，而且在日常的生活當中的廢紙以及隨便的木板都可以讓學生進行版畫的制作。小學階段的美術教學活動當中，因為版畫教學的特殊性，為學生創新能力、動手能力以及創造力的培養與提升非常有利，此外學生在版畫制作的選材過程中還能夠培養以及提升學生的自主能力，便捷且豐富的取材給學生創新性思維的養成提供了有效的基礎，在新課程改革的背景之下小學階段的美術教學活動有了更深刻的意義。

（二）培養學生的自主創新思維

在小學階段的美術教學活動當中引入版畫教學的重要意義就是可以培養以及提升學生的創新思維與主觀能動性，小學階段的教師應當注重學生想象力以及創新力的培養與提升，充分地尊重學生的個人興趣愛好，而版畫教學便能夠充分地做到這一點，引導學生能夠充分的發揮自身想象力完成版畫的制作以及美術的學習，使學生能夠充分地發揮主觀能動性。版畫有各種各樣的表現形式，學生能夠利用各種廢棄垃圾完成創作，從而變廢為寶，學生在創作的過程中感受到了喜悅以及快樂，同時學生在創作以及與同學交流的過程中能夠樹立起學習的自信心，從而使學生能夠積極主動地投入到創作以及學習活動當中。

二、小學階段的美術教學中實施版畫教學的有效措施

（一）版畫的選材應當安全且適用性較強

隨著時代的不斷發展，現代化先進科學技術同樣有了快速的發展，因此制作版畫所用的材料同樣變得更為多樣，例如：木板、紙板、石膏板以及石板等各種材料都可以用于版畫的制作。隨著版畫制作材料樣式的不斷豐富，小學階段的美術教師制作版畫的時候在取材的時候應當格外的細致，提供給學生安全且適用的版畫制作材料，目前在小學階段的美術版畫教育教學活動當中普遍是用紙板以及木板進行版畫的制作，與紙板相比，在木板上面進行雕刻會存在一定程度的難度以及危險性較高，所以教師在開展版畫教學活動的時候應當運用紙板完成紙板的制作。

（二）重視學生的個體差異性

小學階段的美術教學活動當中開展版畫教學活動的時候，教師應當重視突出學生的課堂主體性地位，在教學活動當中充分地尊重學生的個人興趣愛好，尊重學生的個體差異性，引導學生積極的參與到版畫的創作當中，充分地發揮出版畫教學的重要作用，鑒于版畫獨特的雕刻技藝，利用科學合理的教學手段激發學生對于版畫的學習興趣，為學生營造出良好的創作以及學習的環境，有助于學生創造性思維以及創新能力的培養以及提升。傳統課堂教學活動當中都是以教師為主，學生只是被動地接受知識，為了能夠充分地發揮出學生主觀能動性，教師應當在教學活動當中突出學生的課堂主體性地位，使學生能夠積極主動地投入到學習當中，同時在美術創作以及學習的過程中感受到藝術的趣味性。

（三）科學合理的運用美術教材

隨著我國新課程改革的不斷深入，小學階段的美術教學課時比重以及重要性都有所提升，對于美術教材的制定以及選擇都更加的科學化以及合理化，小學階段的美術課堂教學當中開展版畫教學活動的時候，教師應當重視美術教材的科學合理的使用，進而充分地發揮出美術教材的真正作用。小學階段的美術教材不僅是美術教學活動的重要教學內容載體，與此同時還能夠把美術藝術的精華記錄當中，立足于美術教材能夠給教師進行版畫教學指明正確的方向，提供給學生學習美術的有效圖像信息和基礎性的美術知識。

此外，小學階段的學生對于版畫的認識嚴重不足，應當進行循序漸進、由淺入深的學習，教師在開展版畫教學的時候不應當急于求成。開展版畫教學活動的時候首先要激發出學生對于版畫學習的興趣，調動學生的學習積極性，先由簡單的素材著手，比如表情、小河、花草等，應當學生在簡單版畫的制作過程中體會到快樂。教師應當與學生及時地進行溝通交流，使學生能夠及時地彌補自身的不足，學習他人的優點，教學活動當中還應當結合生活的實際情況，聯系學生的實際生活，按照學生的個人性格特點、興趣愛好給學生創建輕松愉悅的文化情景。小學階段的美術教學活動當中，教師在開展版畫教學活動的時候應當靈活地運用區域文化，按照學生生活的地域特點、鄉土文化特色，制定出貼合學生實際的教學內容。

結束語

綜上所述，小學美術教學活動當中開展版畫教學活動不但能夠激發出學生的美術學習興趣，調動學生的學習積極性，版畫教學還具備極強的實施性，有助于學生創造性思維以及創新能力的培養以及提升。因此，教師應當重視教學內容、教學手段等各個因素的科學合理性，為版畫教學的有效實施奠定堅實的基礎。