新課改背景下高中數學教學方法的創新研究

楊新月

（中寧縣第一中學，寧夏 中衛 755100）

數學能夠很好地培養一個人的邏輯思維能力，讓學生們能夠對問題的思考更加全面，這對學生們未來發展有著十分重要的幫助。高中數學抽象性和邏輯性相對較強，能夠很好地養成學生們研究學習的態度，所以教師在教學過程中應該順應新教改規定，讓學生們能夠獨立自主進行研究學習，不斷提高他們自身學習能力。

一、當前高中數學教學存在的問題

（一）不注重學生的主體地位

課堂教育的主體是學生而不是教師，如果教師按照傳統的教育教學理念，沒有把學生作為課堂主體。學生們的學習積極性如果不是很高，那么學生們就無法融入到課堂教育當中，就算一些較有趣味的數學問題，學生也只會認為是一種負擔，如果學生們的主體意識比較淡薄，那么學生們也會習慣于聽從數學教師的安排，從而失去了自己的理解和思考，這對數學學科的學習是有著消極影響。而且學生們課堂上也很難與教師和同學進行互動，學生們的課堂積極性也不能得到提高，課堂很難吸引學生們的注意。

（二）教學方法過于單調和落后

現在很多高中數學教師還在采用傳統的教育教學方法，教學內容乏味并且缺少創新性。產生這問題的原因主要是因為高中學習節奏較為緊湊、學業壓力較大，所以教師們大多采用灌輸式教學方式來對學生們進行教學，并且教師在設計教案的時候，缺乏創新性和趣味性。這種枯燥的教育教學方法很難讓學生們接受，學生們的學習興趣也會隨之減弱，課堂教學水平也會隨之降低。教師在數學教學的過程中，只重視對理論的教學，而沒有重視對學生們學習方法和學習心態的指導，很多教師在教授學生們數學知識時采用了題海戰術，或者讓學生們記住固定的解題模式，所以學生們在解決問題時都采用固定的解題方式，當遇到題目出現變化時，也就會一籌莫展，所以也會導致數學課堂效率低下，不能很好的提高學生們的思維邏輯水平。

二、高中數學教學方法的創新

（一）增強師生之間的互動，活躍課堂氣氛

數學學科與其他文科課程相比，教師與學生之間的互動明顯要難上很多，所以師生互動這一教育教學理念在初中數學課堂教學中，難以貫徹落實。所以高中數學教師首先需要改變傳統的教育觀念，要把課堂的主體讓給學生們，讓學生們能夠更大程度的發揮。傳統的教育方式是老師在臺上講，學生們在臺下聽。學生們不斷地做題或者記筆記，很難有時間進行獨立的思考，所以這樣的課堂往往是沉默的，不能很好地發揮課堂教學作用。教師可以轉變自己的角色，讓學生們自己去進行數學問題的研究，當學生們出現問題時，可以讓學生們進行討論和交流，如果學生們還是不能順利的解決問題，教師可以適當的對學生進行點撥，給學生一個正確的解題思路，或者對學生的解題步驟進行檢查，看是否有錯誤的地方。例如在學習橢圓雙曲線時，可以讓學生們自己去總結橢圓函數和雙曲線函數二者之間的不同和聯系，這樣學生們能夠更好地對這些問題進行理解，并且學生們通過自主研究對于這方面的知識掌握程度也更好。教師可以將學生們分成若干個學習小組，讓他們在課堂上對教材內容進行研究，從而總結出課堂學習的要點。教師也可以讓學習小組進行討論之后進行上臺展示，從而能讓學生們更好地進行知識的交流，學生們在臺上匯報的同時，也是對知識再次加深的過程，對學生們的語言表達能力也有一定的好處。

（二）利用教室內的多媒體設備來對學生們進行教學

教師們可以利用教室內的多媒體設備來對學生們進行教學，多媒體設備可以讓學生們更加直觀的去解決數學問題，而且利用多媒體設備還能讓學生們了解更多數學課外知識，從而對學生們的能力也有一定的提高。教師們在教授學生們立體幾何時，可以利用對媒體設備通過動畫方式來對學生們進行展示，這樣學生們就能更加直觀的去觀測一個立體圖形，了解其中的內部結構和切面算法。對于一些女生來說，他們的空間想象能力相對較差，所以教師們使用多媒體設備能夠很好地彌補這一弊端，讓更多的學生用最短的時間對問題進行理解，從而不斷打造高效課堂。

（三）做好日常課堂反饋工作

課堂的及時反饋對于老師的教育工作是十分重要的，老師要在課堂后期對課堂整體內容進行整理概述，讓學生們進行整理歸納，這就起到了對所學知識二次增強的作用，讓學生們能夠更加牢固的記住所學知識。而且教師也應當適當的進行學習測試，從而及時的掌握學生們的學習情況，了解每一位學生的具體情況，同時教師還能夠根據學生們測試結果合理的改變課堂教學方式，并篩選出一些學習能力的較差的學生進行重點幫助，這樣才能真正實現針對化教學，讓課堂學習效率更高，同時教師對日常教學進行記錄也能作為日后教學改進的經驗，從而設計出更加適合高中數學課堂的教學方法。

結束語

數學課堂教學方法應該符合新教改規定，并且能夠很好地提高學生們的學習能力和學習成績，數學的教學不僅僅是對數學知識的教學，同時還有對學生們綜合素質的提高，教師們要不斷轉變自己的教學理念，選擇更加適合當前教育的教學方法。