新課標背景下創新小學語文教學方法的嘗試

戴麗華

（余干縣黃埠鎮聯合小學，江西 上饒 335100）

雖然我國現在已經在大力的開展教育改革工作，但是現在仍然有一大部分教師在整個教學過程中所秉承的教學觀念還是比較傳統的，在向學生講述知識的時候，總是把學生放在相對來說比較被動的地位，而這根本就不符合現在新課標中所指出的要求，如果學生長期處于這種教學環境之下，那么學生自身根本不可以形成一個優秀的學習習慣，同時學生的思維能力也得不到有效的鍛煉。所以小學階段的教師一定要對自己的教學方法進行創新，以便學生的綜合素質以及自主學習能力都可以得到有效的提升。

一、激發學生興趣，創造學習動力

其實無論是對于哪一階段的學生來說，只有學生在學習方面有了興趣，那么學生才可以有更加充足的動力去參與到整個學習過程中，所以小學階段的語文教師在開展教學工作的時候，首先應該解決的是提升學生學習興趣方面的問題。經過調查結果可以顯示，如果學生在學習方面有了興趣，那么學生的整個學習效率就會得到很大程度的提升，教師在提升學生學習興趣的時候可以利用以下三種方法：第一種方法就是疑問激趣法。其實小學階段的教師在語文課堂上可以另外設置一個提問環節，教師可以先根據班里學生的整個學習狀態然后結合語文課本中所要講述的文章去創建出適合學生的問題，然后教師利用這些問題去向學生進行提問，以此來激發學生在學習方面的興趣。除此之外教師還可以對自己的提問方式進行創新，比如對學生進行小組劃分，然后挑選出合適的時間舉辦語文知識競賽，讓學生以小組形式參加，最終評選出回答問題正確率最高的小組，然后給予該組學生一定程度上的獎勵，這樣一來學生的思維能力不但可以得到有效的鍛煉，同時學生在學習方面的興趣也可以被更有效的激發。第二種方法就是以活動激趣。對于小學階段的語文教材來說，其內容的豐富度相對來說比較高，而且文章中還經常會穿插一些較為生動的圖片等，但是學生只是通過圖片并不能真實的感受到課文中所描寫的一種環境，所以教師就可以組織學生開展相應的活動，以保證學生可以更加真實的感受整個課文中所描寫的環境或者是課文中主要人物的心理感受。比如教師在對涉及人物比較多的課文進行講述的時候，就可以讓學生對課文中的人物進行扮演，教師再根據課文內容設計出相關的劇本，然后讓學生根據劇本進行情景劇的表演，這樣一來學生在表演的過程中就更可以感受到故事中人物的心理活動以及整個故事想要表達的思想內容，而學生通過對角色的扮演也更可以調動自身在學習語文方面的興趣。第三種方法就是以情境激趣。在小學階段的語文課本中，其中大多數文章的內容相對來說都是比較有沒得，所以教師就可以根據文章內容去創建出相應的學習情境，讓學生可以有一個親身的體會。比如教師在對描寫風景方面的課文進行講述的時候就可以挑選出合適的配樂在課堂上進行播放，然后讓學生可以在整個學習過程中保持一種比較陶醉的狀態，這樣一來學生不但對于語文方面的學習沒有了抗拒心理，更重要的是學生的整個學習興趣都可以得到有效的激發。

二、聯系實際，培養創新

小學階段的教師在開展語文教學工作的時候，其實可以根據學生的具體學習情況去選擇出更適合學生的教學方法，同時教師在講述知識的時候還應該注意給學生較為充足的思考空間，以便學生自己的思維以及創新意識可以在整個學習中得到有效的發揮。比如小學階段的語文教師在向學生講述《賣火柴的小女孩》這一童話故事時，就可以先向學生布置一項作業，讓學生以自己的真實生活情況與故事中賣火柴小女孩的生活情況進行對比，然后再以自己在進行比對過程中所產生的感受為基礎寫一篇作文，然后學生都完成這篇作文以后，教師再挑選出質量比較好的作文在課堂上進行選讀，或者是讓學生之間進行有效的交流，以便學生可以在這一過程中形成更好的思想觀念，同時學生的創造能力以及想象能力也可以因此得到有效的提升。

三、積極評估，鼓勵學生

其實學生在學習過程中只要得到了教師的鼓勵，那么就一定會更加積極的投入到整個學習中去。所以教師在學生學習語文的過程中一定要及時的給予學生大大小小的鼓勵，比如在每一個學生回答完問題以后，教師都要及時的給予學生語言上面鼓勵，以便學生在以后回答問題的時候可以更有自信心。除此之外教師還要實時對學生的學習狀態進行評估與記錄，然后根據記錄去選擇不同的鼓勵方法去鼓勵學生，這樣一來學生在語文課堂上就可以以更為積極的心態去進行學習。

四、結束語

總之，對于小學階段的語文教師來說，其一定要有創新自身教學方法的觀念，以便學生綜合方面的能力可以得到更有效的提高，同時如果學生長期在一種學習方法下進行學習，那么學生很快就會對所學習的科目產生厭倦感，所以教師對自己的教學方法進行創新以后不但可以調動學生在學習方面的興趣，同時還可以保證學生的學習效率。