初探中專體育教學

彭剛

（江西省萍鄉市衛生學校，江西 萍鄉 337000）

從上學開始，學生就接觸了體育這門課程。從一開始的強身健體，到后來的爭分奪秒參加比賽，再到體育分被提上中考，占據很大的分數比例。在中專中，體育教學處于十分重要的位置，學生的體育成績直接影響到了學校的紀律和精神風貌。與其他學科不同，體育在教學過程中需要學生和教師成合作關系，并朝著同一目標拼盡全力。體育將教與學合二為一，在師生互動中實現合作創新與進步。

一、體育教師要以身作則培養良好情感品質

每個人都會有一定的情感，喜悅、悲傷、憤怒、乃至于恐懼……這些都是經過外界的刺激產生的心理反應。而一個合格的成年人會很好的把控自己的情緒，在體育運動中也要求運動者要保持理智，用積極的情緒去進行每一次運動[1]。

因為運動本身的目的是給運動者帶來愉悅感，同時幫助運動者找到積極向上的動力，強健身體。因為體育學科的特殊性，使得教師和學生經常要手把手教學生動作，對教師的情感要求更高。因為情感是協調教師和學生關系和活動的紐帶，若是教師的情感過于悲觀，那么很容易就會影響到教學效果。所以在體育教學過程中，教師要時刻保持心情愉快，通過積極的情緒縮短與學生的距離，消除師生間的隔閡。只有教師在教學過程中以身作則，為學生塑造一個良好的愉悅的學習氛圍，學生就會“親其師”從而“樂其道”。教師對學生總是和顏悅色，為學生創設良好的學習情景，學生自然可以從中獲取知識，掌握技能，并通過這種方式接受體育教育，對體育產生濃厚的興趣，為學生學好體育做保障。

二、幫助學生重塑目標，加強學生的思想教育

在學習過程中總要有一定的目標，哪怕是體育這種以運動為主的科目也需要一定的目標[2]。體育教學的目的是為了養成學生迅速、整齊、安靜、守紀的良好習慣，教師還要引導學生維護集體榮譽，激發學生的集體主義精神。

很多學生學習體育只是因為體育課可以玩兒，可以做各種運動，把體育課當成了繁雜學習生活中的一種消遣，用來緩解日常的壓力。因為學生的這種誤解，教師很難進行教學，所以教師在教學過程中要改善學生的概念，幫助學生明白體育的意義和價值，知道體育是學什么，為什么要學體育。在學生有了這些概念后，教師要引導學生明白學習的動機和興趣。讓學生在良好的集體學習氛圍中，發揮自身的才能和優點，并在潛移默化中激發學生的積極性和創造性。為了讓學生對體育產生興趣，得到全面發展，教師要以激發學生學習動力為重心，創設有趣的學習氛圍，用幽默風趣的方式吸引學生的注意力，讓學生在愉快的學習環境中獲取體育知識和技能。在新課改中將素質教學放在了重要位置，所以哪怕是中專學校，也要貫徹落實新課改的目標。教師要改善傳統的教學方式，鍛煉學生自主學習的能力。因為體育在中專學校的意義非同一般，所以學習要加強體育場地及器材設備的建設，對體育經費也要增加投入，為學生創設良好的學習環境。

三、因人而異，選擇合適的教學方式

每個學生的接受能力不同，理解不同，所以教師采用同樣的教學方式。學生不一定能從根本上理解知識。中專學生大多愛玩，教師就可以采用游戲的方式來調動學生的積極性。當然，游戲的規則可以不要那么復雜，而且要選擇讓學生有很大的活動余地的運動。

如雙人搖跳繩，通過比賽的形式激發學生的積極性，比賽的要求也可以根據實際情況來規定，比如不許踩死跳繩，進出的方向，跳動的次數不加等。還有“網魚”，通過規定范圍，讓學生進行跑步，只要不被圍捕者抓住就行。通過這種簡單的運動，激發了學生的勝負欲和集體榮譽，活躍了課堂氣氛，豐富了教學方式，讓學生對學習提高了興趣，還緩解了日常學習中的壓力。傳統的體育教學存在枯燥乏味，學生提不起興趣的缺陷，教師不如調動學生的運動熱情，將游戲與體育運動相結合，讓學生活潑的同時集中了注意力。教師還可以利用音樂來渲染氛圍，讓學生聽著伴奏進行體育運動，結束時跟著伴奏來放松……

總結：體育雖然并不是基礎課程，但在中專的地位十分重要。中專的體育教學內容不僅僅是理論知識，還要培養學生的技能、素質。在教學過程中，教師要處理好自己和學生的情緒，因為體育是非常注重教與練習的，而且教師的情緒能很輕易的影響學生的情緒。除此之外，教師還要培養學生的集體主義精神，引導學生自覺維護班級影響。教師在教學過程中也要改善教學方法，利用多種多樣的形式激發學生對運動的熱情，讓學生對體育運動產生興趣。