關于小學語文高效課堂構建的方法研究

沈夢如

（江西省樟樹市臨江府城學校，江西 樟樹 331211）

高效課堂是針對課堂的低效性而言的，主要指的是以最少的教學時間、教學資源來達成教學目標和任務，取得最大教學效益的課堂，這是每一位教師的基本教學追求。同時，新課程標準向小學語文教學提出了更高的教學要去，即要轉變過去只重知識傳授的教學傾向，倡導學生的自主、合作、探究學習，以構建小學語文高效課堂。因此，小學語文教師必須要認識到實現和構建高效課堂的必要性與重要性，并能夠以語文教學基本規律和學生的基本學情為出發點，不斷探索科學化、高效性的課堂教學策略，以促進和實現小學語文高效課堂的順利構建。

一、興趣激發是高效課堂的前提

好奇是小學生的天性，因而趣味課堂的營造就成為每一位教師都需要用心動腦加以執行的教學方向。同時，因為趣味課堂的實施需要教師結合多樣化、趣味化的教學手段才能得以實現，所以教師需要將學生的學習興趣與語文課文相結合，選取最恰當的趣味課堂營造手段來實施教學，進而在構建高效課堂的基礎上幫助學生實現語文知識的掌握。

例如，在學習《只有一個地球》這一課時，筆者為了激發學生的課堂參與興趣，就將紀錄片、太空站拍攝、影視作品中關于地球的視頻資源進行了混剪，并制作了一個4分鐘的微視頻，希望借助這種教學手段有效幫助學生實現語文課堂學習興趣的建立和課本知識的認知和理解。在視頻當中，筆者展示了從浩瀚宇宙中觀看地球的鏡頭、說明了“只有一個地球”的概念、借助高空航拍展示了地球資源被破壞的場景，進而借此幫助學生直觀感受地球的現狀。接著，經過視頻播放和展示，學生不僅在課堂學習過程中建立了語文課堂參與的興趣，還結合視頻深入了解了語文課文中提及的“只有一個地球”“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”內容的含義。最終，學生不僅在趣味課堂中高效實現了語文知識的掌握，還完善了保護地球、珍惜資源的道德品質，進而與筆者一起共同完成了高效課堂的營造。

二、科學教學方法是高效課堂的構建關鍵

學習方法是學生學習、理解和掌握知識的基礎與前提，也是每個學生能夠實現有效甚至高效學習的基本條件。因此，在小學語文教學的過程中，語文教師不能忽略對學生學習方法的科學指導，依據語文教學的基本規律和學生的認知結構，來向學生傳授基本的語文學習方法和技巧，讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題，直面語文學習過程中的各種困難，更好地抓住學習的重點，這樣才能夠為創造和構建語文高效課堂提供基本的動力。

例如，在教授《全神貫注》這篇課文時，老師率先給予學生們一段時間熟悉課文，待學生們熟悉課文后，老師引導學生們對課文提出質疑，讓學生們發現問題。然后再帶領學生們對問題進行分析，解決問題。通過這一流程，使學生們養成了勤于思考的習慣。這樣一來，在小學語文教學中，老師通過進行科學的指導方法，提高了學生的學習效率。

三、課堂互動是高效課堂構建成功的體現

在小學語文的教學課堂當中，教師可以借助師生互動和生生互動來營造良好的課堂教學氛圍。因為，良好的知識教育效果是離不開課堂互動與課堂氛圍的，在互動過程中，教師不僅能借助師生互動引導學生進行知識學習，還能借助生生互動有效拓展學生知識眼界、實現班級中學生的共同進步。

例如，在學習《北京的春節》這一課時，筆者首先要求學生進行課文閱讀，并在閱讀完成之后請學生與學習小組成員共同說一說老舍先生筆下的北京春節有哪些特點。接著，學生在筆者的教學引導下積極投入到課堂互動與討論過程中，經過三分鐘的生生互動，學生已經基本掌握了本課當中提及的春節的特點；然后，筆者繼續引導學生發言：說一說自己生活中的春節有哪些習俗與特點。這一互動問題的提出將語文課堂推向了一個高潮：學生們紛紛熱烈發言，爭先恐后地說出自己對于課文的認識和自己眼中的春節。最終，筆者借助師生互動和生生互動的開展有效幫助學生實現了知識掌握與理解，并與學生共同實現了高效課堂的構建。

總之，高效課堂的構建是語文教學發展的必然結果，也是每一位語文教師教學的追求。打造高效課堂，以新課程標準為基本指導，以興趣教學為先決條件、以科學的教學策略關鍵、課堂互動為體現來有效的優化語文課堂教學的過程，從而促進小學語文高效課課堂的構建與實施，讓學生學會學習、主動學習、高效學習，收獲最優的學習效果，實現更加全面的發展。