如何推進小學語文古詩詞創新教學

張慧

（貴州省威寧縣雪山鎮建明小學，貴州 威寧 553111）

古詩詞教學是小學語文教學中比較重要的部分，它可以提升學生的審美能力。在教學過程中，教師為了讓學生應付考試，常常采用灌輸式的教育，對古詩詞進行翻譯，然后讓學生背誦，這種方式通常會讓學生對古詩詞產生厭煩情緒，不利于興趣的培養，偏離了學習古詩詞的初衷。為此，教師應該審視自己的教學方式，不斷的創新，跟上我國教育理念的發展。改變傳統的教學方式，注重培養學生的審美，提升學生對古詩詞的興趣，培養學生自主思考的能力。從而真正提高學生的綜合能力，而不僅僅為了考試。

一、利用情景教學激發學生興趣

小學生對古詩詞還處于啟蒙階段，自身的理解能力還比較低。古詩詞相比于白話文更加難以理解，對學生來說是比較晦澀難懂的，如果只是直接翻譯詩詞的意思，學生是很難提起興趣的。首先，教師應該從提升學生對古詩詞的興趣入手。教師要找到所教古詩詞和學生真實生活經歷相似之處，讓學生更好的理解古詩詞中的含義，詩人的情緒，以及用詞的講究[1]。

例如，在教《靜夜思》這首詩時，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”可以利用多媒體，放一些與詩歌相對應的圖片和視頻，配上符合詩人情感的音樂，加深學生對詩詞的理解。這首詩通過月光表現了詩人對故鄉的思念之情，情緒是比較傷感的，那么教師可以選擇人在窗臺看月光的圖片，再配上傷感的輕音樂，讓學生先感受詩人的情緒，再具體的講詩的背景、用詞的巧妙，讓學生感受詩歌的韻律美。這首詩寓情于景，先描寫了皎潔的月光，然后最后表達思鄉之情，讓學生感受詩歌的意境美。最后讓學生談談自己看到月亮時的所思所想或者讓學生舉出跟月亮有關的詩句，充分發揮學生的想象能力和語言表達能力。這樣就可以把學生的興趣調動起來，加深學生對詩歌的印象。而不是死記硬背。

二、培養學生有感情的朗誦詩歌

詩歌是具有韻律美的，只有朗誦詩歌才能充分的感受到古詩詞的美感。很多教師把朗誦理解成把詩歌流利的讀下來，然后背誦。這種方式是非?？菰锓ξ兜?。無法讓學生真正感受到詩歌的美，讓學生疲于應付老師的檢查或者考試，這是非常不可取的，降低了學生的興趣，也違背了學習古詩詞的初衷。為此，教師首先應該給學生更多的時間進行朗誦，或者組織學生進行朗誦比賽。其次，教師應該對學生的朗誦進行專業的指導，讓學生注意詩歌的抑揚頓挫，感受詩歌的韻律美。不只是把詩歌照著讀下來，而是帶有感情的朗誦。

例如《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！北磉_了作者對江邊黃昏景象的贊美。每句結尾處都是押韻的，要讓學生感受詩歌的這種韻律，讓學生一邊朗誦，一邊想象詩句里表達的情景，讓學生身臨其境的感受詩歌中描繪的氛圍和詩人的情緒。使學生和作者產生共鳴。最后，教師要引導學生注意觀察生活，感受生活的美好，讓學生感受到生活是充滿詩意的。

三、培養學生的自主學習能力

傳統的滿堂灌教學方式已經無法順應現在教育的發展趨勢，使得學生缺乏自主性，依賴老師的灌輸，違背了教育的初衷[2]。培養學生的自主學習能力尤其關鍵。為此，教師在課程設置的時候可以加入比賽環節。不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發學生獨立思考的能力。

例如教師可以設置適合朗誦的比賽，分成小組，現在小組內比賽選出最佳選手，然后每組派最佳選手上臺比賽，讓全班投票選出全班朗誦最佳的同學，教師可以獎勵學生筆記本或者鋼筆，鼓勵學生。讓學生保持學習古詩詞的熱情。教師還可以選取詩歌，讓學生進行擴寫，這樣可以加深學生對詩歌的理解，也可以鍛煉學生的寫作能力和想象能力。這幾種方式充分調動了學生的參與性，使學生養成自主思考的習慣和能力，教師在這個過程中變灌輸者為引導者和組織者，提升了自身的教學水平，活躍了課堂氣氛，增加了學生對古詩詞的興趣，學生的綜合文學素養也可以得到提升。

結束語：古詩詞的歷史悠久，是中華傳統文化的精髓，具有非常高的藝術價值，利用古詩詞的教學可以提高學生的審美情趣，陶冶情操。古詩詞也是現代語文教學的重難點，學生和教師都應該引起重視，教師要不斷創新教學方式，順應時代的潮流，幫助學生培養對詩詞的興趣，提高學生理解詩歌的能力，培養學生自主學習的習慣，提升學生的綜合文學素養。所以在教學中，教師要改變傳統的灌輸式教學方式，借助多媒體，設置比賽活動，充分調動學生的積極性和參與性，從而提升學生的學習能力。