小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

吳洪蘭

（黑龍江省樺南林業(yè)局東風(fēng)小學(xué)，黑龍江 樺南 154400）

本文對獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及培養(yǎng)方法做出簡要分析，希望可以為各位老師帶去一定參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的重要作用

（一）能夠解決生活中的實(shí)際問題

小學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)是各種學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開始。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是成績的需要，還在生活中占據(jù)著舉足輕重的位置。所以，學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)中的思維，進(jìn)行獨(dú)立的思考，那么，就能大大提高他們在生活中解決其他問題的技能。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須從小就受到很好的培養(yǎng)，才能逐漸養(yǎng)成分析問題的能力，提高數(shù)學(xué)的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。學(xué)生的思維能力增強(qiáng)，才能在面對生活中的實(shí)際問題時(shí)，能夠慢慢的適應(yīng)并且獨(dú)立的解決。

（二）能夠形成正確的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科之中，是最能夠培養(yǎng)學(xué)生能力和智力方面的開發(fā)的，還能幫助學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步，使小學(xué)生形成重要的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維能夠讓學(xué)生在生活中，更加理性，遇到困難的時(shí)候，冷靜的思考，有效來解決遇到的問題。數(shù)學(xué)要從小學(xué)生抓起，因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)，其中有很嚴(yán)謹(jǐn)豐富的數(shù)學(xué)思維，所以，必須培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題，不是獨(dú)立存在，是源于實(shí)際的生活。小學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，才能加強(qiáng)他們的獨(dú)立思維。例如，在人教版一年級數(shù)學(xué)上冊中，關(guān)于1~5的認(rèn)識和加減法的學(xué)習(xí)中，教師要正確的教授學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知，還有他們的加減法計(jì)算技能。告知方法以后，把問題舉一反三，讓學(xué)生獨(dú)立的去思考，慢慢的，就會在學(xué)生的腦海中形成獨(dú)立的思維意識，不去依賴別人。之后，在生活中，遇到需要計(jì)算的問題，他們就能自己主動去思考，加強(qiáng)了獨(dú)立的思維能力。

二、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然，小學(xué)的教學(xué)課程在不斷的改革，但是，在教育的過程中，仍然存在著很多問題沒有解決。我國的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，有很多的農(nóng)村地區(qū)，教育比城市落后，教學(xué)的方式，也是停留在照本宣科上面，教師的教學(xué)觀念保守，沒有多樣化，仍舊使用傳統(tǒng)的教育方式，所以，就不能讓學(xué)生通過生活，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（一）師資力量的影響

農(nóng)村的教育水平有限，師資力量不足，很多大學(xué)生不喜歡在農(nóng)村，所以，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校中教師資源的缺乏。另外，有的農(nóng)村非常偏遠(yuǎn)，一名教師，要教授許多的科目，一個(gè)人的能力畢竟有限，就導(dǎo)致整體的教學(xué)水平都非常的低。

（二）應(yīng)試教育仍舊占很大比重

目前，應(yīng)試教學(xué)還是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中占據(jù)很大的比重。教師布置過多的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生精力有限，全部都用在寫作業(yè)的任務(wù)上。根本沒有多余的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，還導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)減弱興趣，也會慢慢的失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（三）教師和家長缺乏與學(xué)生的溝通

數(shù)學(xué)是最能提高學(xué)生思維能力的，但是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往是教師和家長對其的溝通不足。如果學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識掌握不到位，不舉手提問，教師也就不會與之溝通，認(rèn)為他們都能掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師和家長，都要積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助他們進(jìn)行積極的思考，結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

（一）教師和家長都要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，就需要教師和家長對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc幫助。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。另外，還要注意溝通時(shí)候的言語技巧，不能傷害學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生不夠配合，也不能操之過急，要耐心的與之溝通，否則會適得其反。例如：在人教版數(shù)學(xué)一年級上冊中，對于鐘表的學(xué)習(xí)，教師不能機(jī)械的講解鐘表的認(rèn)識，要實(shí)際準(zhǔn)備好一個(gè)道具，讓學(xué)生真實(shí)的接觸到關(guān)于時(shí)間的概念，能夠?qū)@節(jié)課程，輕松熟練的掌握。教師還要與家長進(jìn)行溝通，學(xué)生放學(xué)回家以后，家長要主動幫助他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，從生活中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）教師要加強(qiáng)自己的責(zé)任心

學(xué)生的大部分知識，都是教師傳授的，所以，教師一定要有責(zé)任心和耐心，不要讓學(xué)生對自己失望。不能只是簡單的教授課本中的知識，還要能靈活的與實(shí)際生活相結(jié)合，善于不斷的完善教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得的樂趣，幫助他們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。另外還要嚴(yán)格的要求學(xué)生，舉一反三，讓學(xué)生能熟練的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，自己動腦，親自去實(shí)踐。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活化

小學(xué)生的耐心有限，如果課程枯燥乏味，就會影響他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)是需要大量的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識。教師在講解課本的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)的靈活性。教師可以準(zhǔn)備大量的教具，或者運(yùn)用多媒體等動畫教學(xué)，讓學(xué)生能夠提起興趣，才能吸引學(xué)生，活躍起課堂上的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

新的課程在不斷的改革，教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的獨(dú)立思考能力，這樣，才能讓他們熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識，還能開發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際的生活中，能主動的獨(dú)立思考，把學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，掌握更多的知識。