中職語文教學應突出實用性和專業(yè)性

聶彩云

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 遂平 463100）

職業(yè)教育為國家教育事業(yè)的一項關鍵性組成內容，其與普通高等院校教育模式存有諸多的不同，其更多的是強調就學生技能的傳授，但過分的注重專業(yè)課以及實際操作課的傳授，弱化了語文教學課程的作用也是不恰當?shù)摹；诖耍梢栽谥新氄Z文教學中體現(xiàn)職業(yè)教育的實用性與專業(yè)性。

一、中職語文教學目標與特點分析

（一）語文教學目標

就中職階段的語文教學而言，是在九年義務教育的基礎進行的，通過恰當?shù)慕逃囵B(yǎng)學生運用語言的能力，進一步強化其的綜合能力與科學文化素養(yǎng)，以順應時代下針對人才的需求。多數(shù)情況下，可圍繞如下兩點內容展開：一、傳授學生語文基礎知識，強化學生未來就業(yè)時所要具備的閱讀能力、理解分析能力，以及語交際能力，此外，也需要具備相應的文言文閱讀能力，包括發(fā)現(xiàn)文學作品“美”的能力；二、掌握并學會運用語文學習方法，使學生樹立自學意識，以及良好的學習習慣，強化其自身的思想品德修養(yǎng)以及審美能力。

（二）語文教學特點

中職院校的語文教學強調了就學生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，在強化學生文化素養(yǎng)的要求下，其表現(xiàn)出來了如下特點：其一、語文教學是為以后中職生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)所服務的，中職生作為“準職業(yè)人”，所以，語文教學時應當突出專業(yè)性質，圍繞特定目標，按照具體內容策劃好每一堂語文課的內容；其二、中職學校的相應語文教學強調了提升學生現(xiàn)代職業(yè)能力，要求借助于有關文本，促使學生在接受文化教育的基礎上，強化其職業(yè)道德素養(yǎng)，還有職業(yè)理想等，促使其具備良好的團隊協(xié)作意識與能力；其三、中職語文教學需要在遵從中職生心理特點與接受能力的前提下展開，中職生由于年齡與閱歷的限制，往往表現(xiàn)出來較強的好奇心，渴望去體驗、去參與，但由于認識及適應能力的欠缺，傳統(tǒng)形式上的以課堂教學為主的相應教學方式較為枯燥與乏味，無法有效的激發(fā)學生學習語文的興趣以及主觀能動性。所以，中職語文教學應當綜合考慮中職生身心發(fā)展特點以及知識接受能力，尊重學生學習主體地位，借助于先進的教學模式與理念，強化其學習興趣，從而提升其語文應用能力；其四、中職語文教學表現(xiàn)出來了課內外融通的特點，借助于形象化、多元化的教學模式從而達到與專業(yè)教學相銜接的目的，促使一系列教學資源得以有機結合。

二、強化中職學校語文教學實用性與專業(yè)性的策略分析

（一）強化口語交際訓練

對于中職生而言，口語交際能力為其進入社會后所需要具備的一項基本能力，所以，中職語文教學中需要尤為重視就學生語言表達能力的培養(yǎng)。按照新課程改革中所強調的，口語教學不應當只局限于教材內容，需要推行并落實開放式教學模式，在這一過程中，教師需要在明確學生的專業(yè)學習需求、學生綜合水平與能力、就業(yè)方向等各項內容上，適當?shù)娜谌胍恍们榫敖浑H訓練。

比如，就汽車運用與維修專業(yè)的學生展開教學時，以口語教學《說話文明禮貌》為例，教師便可以在分析其專業(yè)特點的前提下，把口語表達訓練課恰當?shù)呐c本專業(yè)課程內容相結合，構建客戶與維修人員項目交流的情境，由教師扮演“顧客”，而學生則是“維修人員”，在調動學生學習興趣的同時，活躍課堂氛圍，使學生在整個學習過程中感受到輕松與樂趣，充分的給予他們自由發(fā)揮的空間，以強化其口語交際能力，為以后得擇業(yè)就業(yè)打下良好的語言基礎。

（二）強化寫作應用訓練

中職生在其畢業(yè)就崗后，難免會接觸一些文字上的東西，比如總結報告、合同、策劃案、事項通知等等，這就要求學生要具備一定的應用文寫作能力。所以，中職語文教學中也應當重視此方面內容，具體而言：其一、應用文寫作要立足于實際生活，以生活為依據(jù)，比如在入學時為學生布置“學習計劃寫作”的任務，學期結束后讓其撰寫學習總結等；其二，在學習中融入相應的實踐活動，將語文知識體現(xiàn)到具體的社會實踐活動之中，教師可依據(jù)社會上某些活動進行，比如模擬招聘活動，讓學生制定招聘廣告、求職信等等；其三、依據(jù)專業(yè)需求，做到學以致用。在實際的寫作訓練過程中，可以恰當?shù)囊雽I(yè)知識體系，作為教師，可以按照專業(yè)需求布置與專業(yè)課程相聯(lián)系的應用文寫作，比如從事服裝、機電、數(shù)控等領域工作的學生需要具備撰寫產品說明書、操作規(guī)程的能力，而學習電子商務及營銷專業(yè)的學生需要具備一定的產品廣告的寫作能力。

（三）教學需突出各專業(yè)特色

中職語文教學課堂的有效構建，要求教室就同一篇文章針對不同專業(yè)的學生采取與之相適應的教學模式，從而突出其專業(yè)特點。比如，《雨中登泰山》課文的學習，旅游專業(yè)就可以創(chuàng)設“模擬導游”場景進行展開課堂教學，而對于美術專業(yè)的學生而言，顯然“景物素描”的教學模式更樂于被其接受；再比如，在學習《項鏈》一課時，倘若學生所學的為幼師專業(yè)，那么就可以恰當引入情景模擬教學法，由學生分演教材中的角色，以情景再現(xiàn)的形式，強化學生的應變能力以及口語表達能力，而倘若美術、服裝等專業(yè)的學生可以通過就課文內容的分析，繪制舞臺背景、設計人物服裝及道具等，從而強化學生理解、觀察能力，樹立習的創(chuàng)造意識。總之，就不同專業(yè)的學生采取與之相對應的教學模式，促使教學方式的多元化與靈活化，如此才能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，進而強化語文教學的專業(yè)性與實用性特點。

三、結語

綜上所述，高效的中職語文課堂的構建需要突出實用性與專業(yè)性特征，要求教師在實際的教學過程中，立足于實際，采取多樣化的教學手段，以達到增強課堂效率的目的。