互聯網+背景下中職音樂課堂新型教學模式初探

張珍

（湖北省黃石藝術學校，湖北 黃石 435003）

在信息技術快速發展的大背景之下，隨著多媒體技術在教學中獲得比較理想的教學效果，教師為進一步提升中職學校中音樂教學水平，開始對利用互聯網開設音樂課堂的應用進行探究。互聯網教學改變了傳統的教學方式，能夠優化教學過程，彌補傳統音樂課堂的不完善，有效挖掘學生的潛能，從而提高音樂課堂的教學效率。在實際應用中，互聯網教學還存在一些問題。

一、理性認識互聯網音樂課堂的重要性

據統計，在中職學生的課程的內容標準和活動中，與音樂學習有關的內容分別在總條目中占比較高。這一數據體現了中職學生音樂教學的重要性，而利用互聯網進行音樂教學模式創新對學生學習音樂的教育效果則更加關鍵。利用互聯網進行化學實驗豐富了課堂內容，互聯網教學可以有效的激發學生興趣，在中職學校的音樂教學中發揮非常高效的綜合性的教育功能，能夠更多的擴充課堂教學的容量，借助互聯網媒體技術完成教師的綜合的教育目標。為促進了學生的理解，增強了學生的興趣，互聯網教學模式中教師可以方便的利用動畫或圖片快速向學生展示音樂知識內容，利用多媒體直觀的進行演示播放，很好的呈現出來相關音樂知識的直觀內容。

二、互聯網音樂教學具有較強的有效性

互聯網技術作為一種新興的高科技手段。正確應用于中職音樂課堂中可以增強音樂教學的有效性。而傳統的教學受經濟條件落后的限制，導致儀器、設備的短缺，地區差異，教育資源分配不均等外部條件的限制，不同地區的中職音樂教育課堂水平差距大。并且，教師經驗和自身素質的差異，也導致中職學校的音樂課堂常常難以真正地達到音樂教育的目標。用互聯網學習的方法有效激發學生學習興趣能夠提升學生學習欲望，互聯網互動學習是激起學生學習音樂興趣的源泉。特別是音樂自主互動學習，不僅可調動學生手耳并用，提高操作能力，更能激發學生學習的欲望。利用互聯網，線上學習音樂的新型教學方法進行音樂學習同時又能夠提高教學效率，幫助老師更高效的完成教學任務。線上音樂教學開展的同時，豐富了傳統音樂教學的內容，改變了以往枯燥、乏味的教學模式，讓學生更好的融于課堂。由此利用互聯網增強中職學校音樂教育的有效性。

三、注重學生在課堂中的主體地位

學習是通過探索解除心中迷惑的過程。而現在部分傳統課堂以教師授課為主導，學生作為主體機會少。部分中職學校由于教學條件等因素的限制，學生很少有機會進行音樂課堂練習，由教師主導課程進行，這樣音樂教學實際上根本不能有效培養學生音樂自主實踐能力。要想改變教師主導的音樂教學的現狀，就應該增加學生動手的機會，有利于培養學生的創新能力。此外傳統音樂課堂的局限性也體現在音樂教學程式化，學生缺乏思考機會，教師沒有有效正確利用互聯網進行音樂教學，不能有效引導學生動手動腦，難以培養其創新意識及能力。學生僅僅根據教師的提示和課本的要求而按部就班地進行機械化學習，在這樣傳統的職中音樂教學模式中，學生完全失去了大量的思考機會，效果會適得其反。

四、利用互聯網音樂教學要注重完善糾錯

線上互聯網音樂學習教程中，完善糾錯是學習的一個關鍵環節。完善糾錯是學生通過自主學習，發現自己音樂操作中存在的漏洞和缺陷，并加以完善和創新的過程。由學生自主解決實踐表演中出現的問題，對音樂表演方法進行改革和革新，每發現一個缺點、提出一個問題，也就是成就了一個完美的音樂。在中職音樂教學過程中，互聯網作為輔助性工具，學生不應完全依靠網絡一貫的學習而放棄思考。中職音樂課堂新興教學模式有效應用相比較于傳統的教學方式，讓學生自主學習，把學生放在音樂課堂的主體地位，是中職學校音樂教學的成功創新舉措，在中職音樂教學中具有重要的地位。

結束語

本文針對互聯網音樂課堂學習模式，就理性認識互聯網音樂教學的重要性、有效性、注重學生課堂主體地位、互聯網音樂教學要注重完善糾錯四個方面對互聯網音樂教學進行較為詳細的論述，并結合互聯網教學中實際出現的問題，針對性的提出了部分合理的建議以及具體措施。音樂課堂教育本身以學生自主動手實踐操作為主，互聯網音樂學習中教師本身起輔助作用，采用引導為主，培養中職學生形成良好的音樂學習習慣，以達到提高教學整體質量的目的。