提高小學語文自主學習的有效途徑

王海波

（吉林省公主嶺市雙龍鎮中心小學校，吉林 公主嶺 136128）

小學生的語文教學已經成為未來理解社會的密碼，通過對文字語言的不斷學習提高了自身的修養。為了能夠提高小學語文的學習水平，許多教師開始培養孩子的自主學習能力。在課堂教學上學生已成為教學的主體，只有他們通過自我學習才能掌握更多的課堂內容，提高綜合素質。在小學語文教學中，更是存在了許多對自主學習能力的影響因素，需要通過自主學習能力的有效措施，來解決其中的難題。

一、小學語文的自主學習

小學語文是重要學科，必須通過有計劃的系統性學習來完成，在小學語文學習的過程中需要教師不斷的創新內容，讓學生產生興趣，同時對小學語文自主學習的環境進行分析，小學生處于腦力發展的初級階段，他們會根據外界的環境變化來變換自己的學習模式。要想讓小學生能夠自主來學習，小學生就必須對周圍的學習氛圍產生興趣，教師要不斷的引導學生養成自主學習的習慣，對于新鮮事物，他們更容易去接受，從而讓語文學習不再難。

（一）小學語文的學習存在的現象

教師想讓小學生在課堂上養成自主學習的能力，首先需要認清小學語文課堂上所存在的一些問題。在課堂上教師需要根據相應的教學計劃完成教學任務，課堂學習的時間非常有限，能讓小學生在有限的時間中都達到很好的學習效果是不可能的，有的學生對老師講解的內容理解深刻，有的學生需要課后進行相應的復習。在課堂外，教師有時沒有按照學生的興趣來安排課后作業，甚至教師本身自主學習能力的學習意識非常淺薄，這很容易造成小學生學習能力下降，自主學習能力減弱的現象。從外界因素來看，家庭生活環境的優越性反而造成小學生不能很好的投入到自主學習環境中去，對語文學習沒有產生很好的興趣，耽誤了自己潛能的發揮。

（二）小學語文自主學習的存在條件

針對以上小學語文學習環境中存在的不利因素，需要認識到小學語文自主學習必須存在相對應的條件。小學語文教學主要是通過教師在課堂上的傳授為主，簡單的應付考試已經成為過去的教學目標，如今教學講究創新性和實用性，讓更多的小學生可以在一個新鮮的，充滿活躍氣氛的環境中來完成學習。首先教師應當提前做好課堂準備，將學習內容引用相應的話題、故事，或古今典故，讓課堂成為學習語文、提高學生的自主學習能力的主陣地，課后做好相應的作業安排，家長輔助完成，為小學生自主能力形成提供后續力量。

二、自主學習的有效途徑

自主學習能力的養成可以提高小學語文的學習水平，通過教師的自主引導，可以讓小學生在課堂上對所學內容產生濃厚的學習興趣，通過雙方的共同努力和配合，讓整個學習過程不再乏味。教師在自主學習能力養成過程中扮演著主要角色，運用專業的方法，讓教學內容更加生動，帶動小學生的情緒，組成幾人的學習小組共同完成學習任務。

（一）培養小學生學習興趣

興趣是一切能力養成的開端，小學生只有對語文產生興趣，才會開發自己的潛能，養成自主學習的習慣。首先教師應當做好教材的剖析工作，有計劃的將學習內容變成小學生喜歡的方式，通過有小學生自主思考來完成整個學習過程，在此期間需要小學生主動思考，勇于發言，和教師之間不斷的互動，讓同學們對這門學科產生好奇心，主動去解答自己所碰到的疑惑，養成獨立思考的能力，也是自主學習意識形成的過程，久而久之，這種好奇會變成一種習慣，帶入到整個學習階段。

（二）培養小學生的主動性

剛剛步入大集體，在課堂上學習開始的時候，主要是教與學的過程，小學生處于被動位置，漸漸的讓小學生對語文學習產生好感，思維模式開始由被動變為主動，這時需要教師可以讓學生將天馬行空的想法表達出來，重視學生在學習過程中的主動思考能力，主動回答問題的能力，主動將自己的問題歸納總結的能力，主動和同學共同解決語文難題的能力，這些能力的形成都是小學生提高自主學習能力的方法。

（三）培養小學生多渠道學習

在人們經濟水平不斷提高的今天，越來越多的家庭可以通過自身條件，為孩子提供一個優良的學習環境，為孩子自主學習能力的提高提供有利條件。小學生可以從課堂上獲得語文知識，也可以從課外書籍中獲得生活常識，這時課外的自主學習能力養成，靠的是家長多配合，所以帶著孩子去圖書館，參加相應的主題活動等會增長小學生的知識，在這個過程中潛移默化的讓孩子養成愛學習、愛動手的能力。

三、結論

小學生的語文學習過程，需要通過自主學習來做鋪墊，在課堂上教師應當創造一個輕松耐人尋味的學習環境，通過做好專業的學習計劃和新穎的學習內容，讓小學生更容易去接納授課內容。根據學生的需要來調整學習任務，讓學生成為學習的主導，深入開展各項自主學習活動，讓學生親身體驗自主學習的樂趣，讓語文學習更加的豐富多彩，通過多渠道，多途徑的學習來提高學生自主學習能力。