把課堂搬到學生家里，把關愛送到學生心里去
——送教上門工作感悟

韓艷輝

（蛟河市特殊教育學校，吉林 蛟河 132500）

為了全面貫徹落實國家、省市《特殊教育提升計劃》文件精神，完成殘疾少年兒童90%的入學率，我校積極組織教師開展了送教上門工作，對于重度殘疾少年兒童，我們用我們的愛心來撫慰他們的心靈，用我們的專業為家庭引領正確的教育方向。

在開展送教上門前期，我們進行了認真籌備，召開了送教上門啟動大會，制定送教上門工作制度，并由我給全校教師們做了詳細的送教上門培訓，使每一位送教教師對送教工作都有了明確的認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，開始了送教上門工作。從此，在學校到特殊兒童家的路上便留下了我們的特教教師的汗水與艱辛。

電話溝通，贏得家長信任。我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，制定送教計劃，為今后送教工作打好。

走近學生身邊，開啟心靈之門。我最初送教的學生是蛟河市郊區和礦山的學生，他們基本是重癥腦癱躺在床上起不來的，或者能走卻不站著走喜歡爬的。還記得泡子沿的吳金佳，是一個長得非常漂亮的小姑娘，一雙水靈靈的大眼睛清澈明亮，讓人一見便心生憐愛，然而她見到我們幾個陌生人，如同驚炸了的小貓，蹭的一下爬到她媽媽的身后，時不時的探出頭驚恐地又好奇地望我們幾眼。通過與家長交談了解到，這個孩子不會說話，不與人交流，生活不能自理，所以無法到學校上學，通過幾次送教接觸，與這個孩子有些熟悉了，我們給她的水果和小食品她也能試著接過，開始琢磨怎樣打開吃，但送給她的書她卻不知道看，都撕著玩了。

持之以恒，送教到位。2017年春季，我臨時調換了送教學生，改到烏林清頂子屯李清達家，然后繞過一座山，到前進叫蘇夢的學生家。我和高老師開著車結伴而行，第一次去，正值春季冰雪融化季節，一條鄉道上全是冰棱子，只有一個車轍，車轍里全是融化的水，不知深淺，只能沿著冰轍一路滑行，最可怕的是迎面而來的錯車，幾次差點滑到路邊下的莊稼地里，我的開車技術就是那時練出來的。一路提心吊膽，每路過一個村屯就要下車問路，一路打聽，當我們到李清達家里時已經快中午了，路上走了2個多小時。李清達是在7歲時患了肌無力病癥，開始走路不靈便，逐漸的不能走路，我第一次見到他時能扶著東西慢慢的走幾步，智力無障礙，這個孩子自尊心特別強，同時也很自卑，他不愿承認自己有殘疾，他媽媽說他即使不能走也不做輪椅，說做了輪椅就成殘疾人了。開始他不愛和我們交流，總是坐在那里不說話，對我們望而生畏，每次去他家送教，我都帶著書本，教他文化課，教他認字，學拼音，學數學知識，同時還經常鼓勵他，增強他的自信心，慢慢的他接納了我們，也有了笑臉，他經常問我：老師，我是不笨？我媽總說我笨，說我傻。我連忙跟他說：“你一點都不笨，你非常聰明，你玩的手機游戲老師都不會，你是最棒的！你在游戲里還能四連殺，七殺呢！”其實四連殺和七殺這些游戲術語我一點都不懂，有一次我兒子跟我去送教，看他玩游戲，兩個孩子聊得很嗨，我兒子給我解釋才明白，這是游戲中比較厲害的打殺名詞。所以以后我經常用這些話鼓勵他，幫助孩子樹立“我能行”的信心。同時在與他父母溝通時告訴他們要注意教育方式，不能傷害他的自尊心。

對李清達這個孩子，我不但要教他文化課，同時還要注意教給他一些簡單的康復訓練，送他帶刺的握力球，讓他增加手的握力，因為他的病在不斷發展，現在他已經無力站起來了，胳膊也慢慢變得無力，手的伸縮運動都要靠大臂的帶動來完成，所以肢體的康復對他也很重要。給孩子做康復訓練時，沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架，我和他同時坐在炕上，讓孩子的腳蹬著我的腿做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展要不斷的彎腰來回做，完全靠老師的力量來完成訓練，每次累的汗流浹背，但看到學生能有一些進步和改善，我們還是很欣慰的。

送教上門工作是一項艱辛的工作，冬季冰雪路滑，夏季山路崎嶇，鄉道坑坑洼洼，顛簸的胃里翻江倒海，但我們依然風雨無阻，克服嚴寒酷暑，全身心融入了這份崇高的事業，因為我們的堅持和付出，換來了殘疾兒童的點滴進步，迎來了家長的笑顏和信賴，我們送教，送的不只是知識和康復技術，還有溫暖，我們把黨的關懷和溫暖送到了每一個殘障孩子的家庭，學生的家是我們的教室，床上、炕上是我們互動的場地。

有位送教同仁寫了這樣一首詩：“送教上門感懷”

鴻雁含秋草，折翅苦難飛，大愛豈容雁離群，送教為汝行。

漫長坎坷路，嚴寒酷暑情，不忘初心圓一夢，送教上門庭。

為了殘疾兒童的需要，為了把愛和溫暖送到殘疾兒童學生心里去，我將義無反顧走在送教的路上，加強學習，積極探索，把黨對殘疾兒童的關懷，把特教學校的關愛送到孩子們的心里！