小學德育中優秀傳統文化及其滲透的研究

王遂營

（禹州市順店鎮第三中心小學，河南 禹州 461670）

學校是傳承我國優秀傳統文化的重要陣地，德育學科是小學階段重要的教學科目，將優秀傳統文化與小學德育課堂教學有機結合，開闊學生的視野，熏陶學生的思想價值和內在素養，對于促進小學生的健全發展具有重要作用。所以，小學德育教師在教學過程中，應重視優秀傳統文化的滲透。

一、小學德育中優秀傳統文化的內容

我國的優秀傳統文化中蘊含著許多德育教學素材，包括禮儀文化與優秀品德。傳統禮儀文化體現了我國自古以來作為禮儀之邦的存在，古代社會的道德準則規范即懂禮、守禮、尊禮，象征著古代文明，表達了古代社會的人們尊重社會、追尋基本道德，思考良好德行，希望調整自身來營造出協調美好的社會秩序。優秀傳統文化中蘊含的優秀品德，例如愛國主義精神、自強不息進取的精神、謙讓的精神等等，我國古代歷朝都有大量愛國事跡，深刻表達了人們對于國家穩定統一，社會和諧安定的向往與期待，在我國古代的傳統文化中，有很多這樣的故事，將古人追尋規律、克服困難、自強不息的精神表達的淋漓盡致。

二、將優秀傳統文化滲透到小學德育中的意義

首先，自古以來我國的優秀傳統文化中蘊含著豐富的禮儀文化、優秀的品德精神，將優秀傳統文化滲透到小學德育課堂教學中有利于拓展小學德育學科的教學途徑；其次，將優秀傳統文化滲透到小學德育中，有利于引導學生樹立正確的思想觀念，端正學習態度，激發學習興趣，提升課堂學習效率，小學生在優秀傳統文化日復一日的熏陶下，自然而然的養成了良好的行為習慣，改變了原來在學習生活中的一些不好的習慣，有效的鍛煉了學生的班集體意識，學生能夠更好的融入到集體生活中去，為學生日后的發展奠定了堅實的基礎；最后，時代社會的迅速發展，學生很容易受到外來不良文化的沖擊，小學階段的學生對待事物處于懵懂階段，還沒有形成完整的認知，沒有對待事物正確的判斷標準，而優秀傳統文化中包含著古人積極和諧的人生觀念與價值理念，有利于幫助小學生樹立正確的三觀，促進其對德育知識的深刻理解。

三、小學德育中優秀傳統文化的滲透途徑

（一）營造優秀傳統文化的學習氛圍

環境影響人、環境塑造人，小學階段學生接觸最多的就是學校，學校作為學生學習生活的重要場所，應重視對校園環境的傳統文化建設，努力營造出適合培養小學生品性道德的優良環境，創設出濃厚的傳統文化學習氛圍，培養小學生良好的品質性格、行為觀念等，讓小學生深受優秀傳統文化的熏陶，不斷學習優秀傳統文化，促進小學生的健全成長。

例如，學?？梢耘e辦各種各樣有關優秀傳統文化的活動，如古詩詞朗誦、孔子文化節、古文交流分享會等等，來激發學生學習傳統文化的興趣，另外，還可以通過建設傳統文化墻、放置孔子雕像等，潛移默化的影響學生，讓小學生每天都學習生活在充滿濃厚傳統文化的氛圍里，讓小學生的心靈在校園環境的影響下受到熏陶和凈化。

（二）提供優秀傳統文化的相關讀物

我國現在正處于快速發展的十字路口，急需一種文化形態穩住人民內心，而我國優秀的傳統文化歷史悠久，受到世界各國的廣泛關注，在當前的教育中，學校對于優秀傳統文化的教育也逐漸重視起來，小學階段作為教育的起始階段，有必要小學教育階段中就開始逐漸向學生滲透優秀傳統文化教育，讓小學生在傳統文化中受到精神的陶冶。

例如，小學德育教師可以向學生提供一些優秀傳統文化的相關讀物，以供學生閱讀，如《弟子規》《三字經》等教導學生品德思想類的圖書、《論語》《詩經》等語言優美而又意義豐富的圖書，學生通過閱讀這些讀物，提高了自身的綜合素養，增長了見識。

（三）運用優秀傳統文化的網絡平臺

信息技術高速發展的今天，信息的共享交流變得更加方便快捷。小學的德育工作也可以運用網絡信息技術資源宣傳優秀的傳統文化教育，拓展教育影響范圍，提升學生對于傳統文化的興趣，滿足學生探索學習的積極性，實現利用教育資源的最優化。

例如，通過設計優秀傳統文化的知識專欄、傳統文化的交流分享平臺、組織學生參與傳統文化的社團等形式，建立網絡平臺，讓小學生了解優秀傳統文化知識的同時，促進傳統文化的碰撞交流，更好的傳承和發揚我國的優秀傳統文化。

結束語：

綜上所述，作為一名小學德育教師，應重視對我國優秀傳統文化的傳承和發展，將優秀傳統文化滲透到教學過程中，正確引導小學生的品德言行，培養其民族自豪感，可以更好的促進小學生茁壯成長。德育教師應不斷挖掘傳統文化的教育素材，轉變教學觀念，創新教學方法，提升德育課堂教學效果和教學質量。