新課標背景下增強小學數學核心素養教育的研究

丁衛東

（浙江省嵊州市石璜鎮中心小學，浙江 嵊州 312400）

在當前的小學數學教學工作中，學校教育除了注重學生的數學成績及數學學習能力外，還應當注重學生核心素養的培養，幫助學生建立解決問題的能力，養成自主學習的良好習慣，充分發揮學習中的主觀能動性，以思想帶動行動，促進核心素養的提升。

一、新課標背景下對小學數學核心素養教育的解讀

所謂核心素養，指的就是學生應當具備的，可與自身發展及社會發展需求相適應的相關品質及關鍵能力。這一概念放在小學數學的學習中，可以理解為學生通過對數學知識的學習，形成系統的數學知識體系，并通過所掌握的知識進行列舉、歸納、總結等方法，已實現具備獨立解決數學問題，提升數學思維的能力。

核心素養的提升對小學生的數學學習具有重要的意義，數學是一門邏輯性極強的課程，需要學生具備一定的邏輯思維及空間想象能力，傳統的教師主導的授課式學習，嚴重壓抑了學生的自主探索能力，培養了大批應試型學生，卻忽略了學生獨立解決問題及自主學習的能力，核心素養這一理念的提出，是將學習的主導權交還給學生，是通過對學生思維、能力的培養，幫助學生形成自主學習的能力，以應對未來社會的激烈競爭。因此，教師在開展小學數學教學工作時，應當把核心素養的提升放在教學工作的重要位置中，通過有效引導，啟發學生思維，促進能力及素養的形成。

二、新課標背景下增強小學數學核心素養教育的意義

（一）有利于促進學生對數學的理解和思考

數學核心素養的形成，是基于學生對數學知識的理解和對數學能力的運用，在這其中，學生對數學知識的理解是形成數學核心素養的基礎。核心素養概念的提出，對促進學生自主學習及思考能力的提升具有重要的意義。教師應當引導學生，在對數學理論知識的理解基礎上，加以思考，形成數學思維，通過數學思維自主進行數學學習，在潛移默化中促進數學核心素養的提升。

（二）有利于學生思維能力的提升

數學是一門抽象的學科，解決抽象的數學問題，需要學生具備一定的數學能力，邏輯思維能力、空間想象能力、推理計算能力，都是數學學習中所必須掌握的數學能力，核心素養的培養，就是引導學生通過這些能力的形成，促成數學綜合能力的發展。

（三）有利于學生自主學習能力的形成

在當前激烈的社會競爭下，社會所需要的人才，不再是傳統的考試型人才，而是具備綜合能力，能夠適應社會競爭的人才。在傳統的數學教學中，學生對教師的依賴心理較重，學生對理論知識的學習，要依靠教師總結授課，學生的作業及預習復習，要通過教師的監督，自主性的嚴重缺乏，導致學生在數學學習中的被動和壓力。而核心素養的形成，可以幫助學生掌握學習的主導權，促進自主學習能力的養成。

三、新課標背景下增強小學數學核心素養教育的策略

（一）以教材內容為基礎，掌握理論知識

小學數學核心素養的培養，是提高小學生運用數學的能力，便于學生通過掌握數學知識，解決生活中的數學問題。因而教學數學的教材內容是數學核心素養提升的基礎，學生只有將課本中的理論知識充分理解，才能加以應用，形成能力。教師在日常教學工作中，應當以數學教材為指導，將教材內的教學內容，通過多元化手段進行教學，確保學生掌握數學教材的基礎理論知識，并以此為前提加以運用。

（二）理論聯系實際

針對目前學生對數學學習普遍存在難點且興趣缺乏的現狀，小學數學的教學工作應當充分考慮教學的實用性及趣味性，將課本中晦澀難懂的理論知識，結合實際生活，采用多元化的手段，以學生能夠理解和喜歡的方式進行教學，創設相關情境、營造氛圍，激發學習興趣，以便于學生更好地進行數學學習。

（三）多元化教學手段

隨著科學技術的不斷發展，信息化及多媒體技術在教學中的應用越加普遍，小學數學教學應當與時俱進，以多元化的教學手法豐富數學課堂，通過多媒體、視頻、動畫、微課、情景教學等方式，將學生帶入豐富的教學情境中，通過多元化的教學手法，靈活進行教學設計，給數學教學和學生的學習帶來更多便利。

例如，在人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》一課的教學中，教師可以利用微課將本課程的主要知識點制作成為微課視頻，在課前組織學生進行自主學生，而后在課堂上引導學生利用課前預習所學到的知識，使用自己喜歡的貼紙、彩紙等工具自制年歷、月歷，并通過小組討論等形式，說一說年、月、日的概念，而后引導學生在自己制作的年月歷上標注教師說出的日期，如“誰能說出國慶節是哪一天？”、“你的生日是哪一天呢？你可以試著在月歷上給自己的生日畫一顆心形嗎？”通過這樣的方式，引導學生逐漸掌握年、月、日的概念，并幫助學生通過標注日期熟練掌握數學知識。

（四）教師素養的提升

學生核心素養的提升，離不開教師的引導和培養，因而在學校教學中，教師應當順應教育發展的步伐，及時更新觀念，以全新的教學理念、良好的職業素養、過硬的教學水平武裝自己，以學生需求為主導，深入學生中間，加強師生溝通，因材施教，引導學生學習的積極性，幫助學生建立良好的學習習慣，促成學生核心素養的形成。

結束語：

核心素養的培養是新課程改革深化開展的重要內容，是未來教育發展的方向，是培養具備綜合能力及社會競爭力的重要手段，因而，教師在日常教學工作中，應與時俱進，以全新的教育理念及教學方法為基礎，引導學生數學學習能力的形成，促進自主學習習慣的養成，為社會培養更多具備核心素養的人才。