談高中數學的有效教學策略

彭艷超

（江西省宜豐縣第二中學，江西 宜春 336300）

高中數學是學生高考的必考科目，也是學生未來專業學習和職業發展的重要基礎課程，所以高中數學教學的重要性毋庸置疑.有些數學教師受到高考導向思想的影響，過分強調學生數學解題技能的培養，忽略了對學生知識應用能力和知識創新能力的培養，導致高中數學教學氛圍枯燥乏味，最終使學生失去數學學習的興趣和動力.對此，數學教師應該更加專注于數學知識的應用價值，重視學生創新能力的培養，這樣才能讓高中生充分感受到數學課程的學習魅力和應用價值，實現高效學習.下面結合自己的教學實踐就高中數學高效教學策略談點體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

在數學的教學過程中，作為教師，不應該僅僅將教學生學會做題，作為教學的主要目的，而是在會做題的同時，引導他們利用新知識，來解決實際生活中的一些問題，注重數學知識的應用，這可以幫助學生認識到數學知識的價值，使學生認識到數學知識在實際生活中，被廣泛應用。這樣，學生不僅僅可以認識到數學問題的重要性，也可以更加有興趣學習數學，在數學教學中，通過創設一些實際生活中的情景，來幫助學生理解數學問題，也使得學生提高學習數學的興趣。例如，在學習三角函數問題，可以通過提問“建筑施工中，已經樓高度和太陽宿舍角度，考慮兩口間距最少為多少才不影響后排樓層的采光問題”此類的實際問題，讓學生進行討論，解決問題，同時，也可以對學習的三角函數知識進行練習，加深印象。

二、創設應用化的教學情境，增強學生的知識應用意識

高中數學高效教學策略的實施，要求教師能夠讓學生在生動而又具體的情境之中進行應用性、創新性的學習.在“專注應用，注重創新”的教學氛圍下，學生的學習心理會一直處于興奮的狀態，比較容易接受數學課堂上的知識和信息，進而提高數學課堂教學效率，加快高中數學高效課堂的構建.“興趣是最好的老師”，應用是學生學習的有效驅動力.在高中數學教學中，教師在創設教學情境時，要多創設應用化的教學情境，要有針對性地降低教學內容與現實生活之間的距離感，降低學生在數學學習過程中的心理負擔.如，很多數學知識內容比較抽象，很多學生感受不到數學知識的學習興趣和應用價值，創新性的學習也就無從談起，所以學生學習起來會感覺非常吃力.對此，在講解這方面的知識時，教師可以創設一些學生現實生活中的案例開展應用性教學，讓學生感受到數學知識的應用價值和趣味性，以便加深學生對數學知識的理解和記憶，提高高中數學教學效率.

例如，在講“拋物線”時，教師可以結合現代科技與生活中的實例來導入概念教學.如通過幾何畫板或FLASH動畫模擬炮彈的運行軌跡，讓學生思索投籃弧度大小對投籃命中率的大小，立定跳遠時保持怎樣的弧度會跳得更遠等，通過這些生活化、趣味化和應用性比較強的教學情境的引入，可以讓學生感受到生活中處處有數學，更容易理解和體驗數學知識的應用價值。

三、利用生活化的情境，幫助學生深入理解新知識

在高中數學的教學過程中，我們不應該直接告訴學生各種理論和結論，而是需要在教學中，對學生進行引導，通過讓學生們觀察，比較，實驗，和通過猜想、假設和驗證等方法，來一步步了解所要學習的新知識，從而一步步深入，幫助學生理解和加深印象，也讓學生自己發現問題，得出結論，從而可以更好的掌握所學的知識，知道是怎么得出的結果。學生在這期間，也可以不斷地提升思考問題的能力，和改善一些思維方式，培養數學思想。所以，教師在這個過程中，要充當好引導者的作用，正確的對學生加以引導，幫助學生學習。

四、利用現代化多媒體教學工具

高中數學教師處于知識的頂端，學生在學習中已經有了很大的積極性，作為高中數學教師要善于運用先進的教學手段進行課堂教學，讓學生以最快的速度進入到課堂學習中來，在活動中進行相互的交流，在交流中有所收獲。現代多媒體輔助工具進入課堂以后，給課堂增添了許多活力，讓原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩，讓原本教學資源匱乏的高中數學變得充滿了活力和色彩。由于多媒體能夠容納聲音，把生活中的聲音和網絡中的聲音都傳送出去，讓學生有一種身臨其境的感覺。多媒體課件由于播放靈活，能夠受到很好的控制，節省了許多教師板書的時間，大大提高了課堂教學效率，讓教師從板書的工作中解放出來，有更加的時間投入到與學生的參與活動中來，從而能夠優化課堂結構，是許多課任教師的首選工具。并且白板的強大書寫功能存貯了大量的課堂書寫內容，便于教師和學生進行課堂知識的回顧。比如教師在教授高二數學中立體幾何這一章節時，許多學生特別是文科學生因為缺乏空間想象力，教師在講解這一章節的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學生仔細觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關系。之后可以讓學生通過直觀圖或者三視圖再進行觀察，從而提高學生的空間思維想象力。三視圖中可以轉動的畫面特性，可以使學生對幾何體進行多種角度的觀察，有利于學生理解，同時也可以激發學生對數學的學習興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業發放獎金的方案或者是收取通話費用之類的程序，通過實際應用不僅可以讓學生了解數學的實用性以及計算方法的實用性，還可以讓學生理解到數學是源于生活并在生活中應用的一門學科。只要教師能讓學生體會到這一優點，就會促使學生對數學教學產生更多的興趣，從而達到提高數學的學習能力和積極性。

綜上所述，要在數學課中，讓學生在心里接受數學，讓他們做自己的主人，成為一個知識的發現者、探究者，在知識的海洋中不斷進步，獲得更多的知識，用知識去武裝自己，為社會多做貢獻，實現自己的人生價值。