例談網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

劉繼池

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源的利用非常普遍，將網(wǎng)絡(luò)資源利用于小學(xué)作文教學(xué)，是我想探討的話(huà)題。如果不從學(xué)拼音，學(xué)生字起就訓(xùn)練說(shuō)完整的一句話(huà)，完整的一段話(huà)，并有規(guī)律地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，到了三年級(jí)，要學(xué)生寫(xiě)出一篇作文來(lái)，是很難的一件事。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)題材的圖片，視屏等。

習(xí)作來(lái)源于生活，習(xí)作就是生活的不同程度的記錄和加工。筆者所在學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)特多，年齡小，想組織學(xué)生到課外生活的大課堂去體驗(yàn)，那是難上加難，就連每年的常規(guī)春游、秋游，因?yàn)榘踩珕?wèn)題不易解決，學(xué)生的生活體驗(yàn)當(dāng)然少之又少，所以利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片和視屏再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激，仿佛有身臨其境的感受，當(dāng)然是個(gè)不錯(cuò)之舉。人教版小學(xué)課本關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容是隨著本單元閱讀課文的內(nèi)容而定的，即是本單元主題作文。例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元是關(guān)于神奇的大自然的文章，作文的題目便是關(guān)于這一主題的：圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。

例如在指導(dǎo)習(xí)作《童年趣事》時(shí)，為了克服小縣城的學(xué)生大都由爺爺、奶奶陪讀，平時(shí)課外除了在家里玩，就是看電視的不足，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集許多關(guān)于不同地點(diǎn)、不同學(xué)年段的孩子的童年有意義、有趣的視頻資料給他們看，讓他們找回童年生活體會(huì)。然后把自己童年在農(nóng)村的一些兒童生活樂(lè)事拍下來(lái)做成幻燈片，配上樂(lè)曲，展現(xiàn)給他們。在充滿(mǎn)情趣的導(dǎo)入如“童年是一張張記載著快樂(lè)的照片，童年是一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，童年是一道道絢麗的彩虹，令人回味”的渲染中，學(xué)生思路被打開(kāi)了，他們仿佛覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)中的那些圖片反映的生活就是他們自己的生活，于是有了不得不說(shuō)的“故事”。

洋洋灑灑、自自然然、字字句句沒(méi)有一點(diǎn)刻意雕琢的痕跡，真正達(dá)到了有話(huà)要說(shuō)，有情要表的境界，這樣的習(xí)作，學(xué)生難嗎？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源的啟迪，即使有這樣的效果，也不會(huì)這么輕松。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源中同一題材，不同內(nèi)容的片斷，比較、總結(jié)，積累語(yǔ)言。

所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這個(gè)道理孩子們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但關(guān)鍵是，筆者在二十多年的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)一個(gè)不能解答的問(wèn)題：我布置學(xué)生看過(guò)好多書(shū)，采取記筆記、在書(shū)中圈畫(huà)好詞好句、摘抄、寫(xiě)體會(huì)等方法，讓學(xué)生看教材同步或課本中規(guī)定的相關(guān)學(xué)段的書(shū)。因?yàn)榕潞⒆觽儾话炎x書(shū)落到實(shí)處，我甚至要他們把所看的書(shū)拿給我簽字、抽查讀背。可以說(shuō)閱讀，他們真的做到了，但如果要提筆寫(xiě)作，他們卻照樣是遇到了難題。許多負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)也向我咨詢(xún)了同樣的問(wèn)題，我只能告訴他們把閱讀和寫(xiě)作及時(shí)地吻合起來(lái)。

在讀四年級(jí)上冊(cè)第四單元關(guān)于動(dòng)物的生動(dòng)文章時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同作家寫(xiě)的相同動(dòng)物和相同作家寫(xiě)的不同動(dòng)物的一些文章跟學(xué)生一起閱讀、欣賞、做筆記、積累，相互學(xué)習(xí)，初見(jiàn)端倪。

例如：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢（yǎng）。或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕（gū）嚕（lū）咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（老舍）

小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)那蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見(jiàn)了稱(chēng)贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻（qī）臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子或是好女兒。阿吉（jí）阿滿(mǎn)這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似地在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中坐在檐（yán）下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想。（夏丐尊）它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見(jiàn)我低下頭看它，它也一個(gè)勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠（yōu）然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪（mī）咪地叫著，那幾根細(xì)魚(yú)骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著。（周而復(fù)）

以上三個(gè)片斷都是名家寫(xiě)貓的作品。我是這樣做的：先把我搜到的這幾個(gè)片斷發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)博客上，然后請(qǐng)家里有電腦的同學(xué)把文章復(fù)制到自家電腦的文檔里或者直接在家打開(kāi)博客，約定禮拜天的上午八點(diǎn)在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)。先用3分鐘左右的時(shí)間把打“橫線”的句子背熟，背誦能力強(qiáng)便背全段，然后視屏交流背誦，接著就三段文字學(xué)習(xí)討論三位不同作家選擇不同的側(cè)面來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)的都是愛(ài)貓之情：老舍先生通過(guò)描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情；夏丐尊先生通過(guò)描寫(xiě)貓的一家人對(duì)小貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情；這樣有條不絮，井然有序，堅(jiān)持不懈，作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再是件頭痛的事了，家長(zhǎng)們也樂(lè)意并大力支持網(wǎng)絡(luò)作文。

既然小學(xué)語(yǔ)文課本分主題單元編寫(xiě)，作文也分主題教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大積累量，互相交流，對(duì)學(xué)生發(fā)展一定有幫助。小學(xué)語(yǔ)文課本不乏上述的例文，例如關(guān)于“父母的愛(ài)”的內(nèi)容，關(guān)于“年節(jié)習(xí)俗”的內(nèi)容……教師把握住學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)不同年段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利優(yōu)勢(shì)和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。