淺議如何進行小學(xué)作文教學(xué)

要穎娜

（河北省保定市滿城區(qū)城東村學(xué)校，河北 保定 072150）

在作文教學(xué)實踐中借助“人文性”思想武器，摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)。讓作文教學(xué)成為師生積極的生命互動，讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習(xí)作自信”。喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣。下面我從三個方面淺談如何進行小學(xué)作文教學(xué)。

一、積累豐富多彩的真素材

學(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是豐富。因此，我認為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達的重要基礎(chǔ)。

（一）走進生活

葉圣陶在《作文論》中說：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣的文章。所以說到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時就有話可說，有材料可寫。

（二）走進大自然

大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，這樣他們會寫出你意想不到的東西。

（三）走進書籍

讀書，是知識的得要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話、還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學(xué)生的表達也就越豐富。“問渠哪得清如主行，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會成為無源之水，無本之木。

二、讓學(xué)生愿寫、能寫

（一）突破時空

小學(xué)傳統(tǒng)的一篇作文教學(xué)往往是分兩課時完成。似乎學(xué)生習(xí)作所需的信息全部貯存于大腦之中，作文時只要提取后稍作加工即可，這顯然是不現(xiàn)實的。從這個角度看責(zé)任不在學(xué)生，而在于教師，是我們教師使學(xué)生遠離了豐富多彩的作文源泉——生活。因此我們作文指導(dǎo)首先要做“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。”比如我們可以在作文課前一天，一周，甚至幾周讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分擬稿。一篇作文的練習(xí)時間也應(yīng)根據(jù)具體習(xí)作的要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個月。學(xué)生所寫之作當然不是“空話”與“套話”，而是他們眼中的世界與生活。

（二）解放心靈

解放心靈，就離不開營造寬松自由的氛圍。教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機會。然而，當前封閉式的作文教學(xué)和無端地設(shè)置各種條條框框的作文訓(xùn)練，這些無形的繩索捆綁了學(xué)生的自由心靈，無法讓學(xué)生的智慧之蕾盛開、生命之花怒放，嚴重挫傷了學(xué)生的寫作興趣，制約了作文水平的提高。不難看出，現(xiàn)在的小學(xué)生作文的程式化、成人化、政治化現(xiàn)象相當普遍，而反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻寥若辰星。因此，要使學(xué)生在習(xí)作中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的’真心話”。最重要的就是要解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就這么寫，無所不言。這就要求教師切實轉(zhuǎn)變觀念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開展心靈對話，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營造一個讓學(xué)生能在習(xí)作中“暢所欲言”的環(huán)境。

三、文章不厭百回改

我在教學(xué)中非常重視學(xué)生自己修改文章，培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的習(xí)慣和能力。

（一）養(yǎng)成良好自覺修改的習(xí)慣

興趣，是最好的內(nèi)部動因。在作文教學(xué)中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處，喚起學(xué)生自己自覺修改作文的強烈欲望。我對學(xué)生講：“魯迅先生曾把‘寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為一條重要的寫作經(jīng)驗。”向?qū)W生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。我還請我校學(xué)生王丁暢談寫好作文的秘訣——自己反復(fù)修改。經(jīng)過生動的例證，激起了我班學(xué)生自己修改作文的欲望，養(yǎng)成了自覺修改作文的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

1.教給學(xué)生常有的修改符號，以便學(xué)生在修改中運用恰當?shù)姆枴?/p>

2.明確修改要求，指導(dǎo)修改方法。對于小學(xué)高年級學(xué)生的作文，首先要求他們的作文做到內(nèi)容具體充實，語文通順明白，平實樸素。在此基礎(chǔ)上，要求寫得生動，即先求“同”再求其“好”。

語句要通順，內(nèi)容要具體，無病句破句，重點對象描寫細致。對于文章中的病句、破句要修改，對于描寫不具體的事物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與，反復(fù)地多角度、多層次地觀察，抓住特點，寫真實，改具體，使修改后的文章語句通順，沒有錯別字，沒有用錯的標點符號，描寫、舒述的重點對象具體、真實。 修改作文，還要引導(dǎo)學(xué)生從主題的深化、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的推敲等方面考慮。

首先，思想要健康，主題要明確、深入和新穎。文章的主題，是文章的靈魂，對于思想不健康，中心不明確，挖掘不深刻，表達不滄海一粟要，缺乏新意的文章，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細致修改。其次，材料取舍要合理。文章的觀點和選擇的材料必須統(tǒng)一。觀點統(tǒng)率材料，材料表現(xiàn)觀點，如果文章中只有觀點而沒有材料，或有了材料，但不能恰當?shù)胤从秤^點，則要進行修改。再次要恰當?shù)卣{(diào)整結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)是文章的形式，層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾都屬于結(jié)構(gòu)問題。如果層次段落不分明，過渡照應(yīng)不好，開頭結(jié)尾不理想，詳略不當?shù)龋瑒t要認真修改。