試析如何提高小學數學教學的有效性

羅艷勤

（青神縣南城中心小學校，四川 眉山 620460）

數學是一門可以鍛煉學生們邏輯思維的理科學科，對于小學的學生來說，“加減乘除”是最基本的，在學生們能夠良好地運用加減乘除來解決我們日常生活中的數學問題的時候，教師們再在此基礎上培養學生們解決難題的思維本領。可對于某些學生來說，因為沒有良好的數學學習方法，“加減乘除”就已經成為他們學習數學的一個難點，這就向下一步的數學教學提出了挑戰。要想將數學教學有效性提升上去，需要從哪些方面改變呢？本文將對如何提高小學數學教學的有效性進行一些探索。

一、將抽象的數學變得具象

小學數學的教育難點在于學生們對于數學的認識太過于抽象，沒有一個具體的認識，況且小學階段的學生們有關于數學的邏輯思維還沒有形成，這就使教學變得更加的困難。其實在講授數學運算的時候，教師們可以借助一些外物來幫助學生們理解。在進行加減乘除教學的時候，可以讓學生們帶一些具象的事物應用到計算中，幫助學生對于計算過程的認識，比如像“2+3”這樣的運算，就可以讓學生們分別找兩只相同的筆和三只相同的筆，合在一起的筆數那么就是本道題的答案，當然這只適用于數值比較小的運算，在涉及到更大數額的計算，也可以用市面上的數學教學小棒來代替，然后通過數小棒這個過程，漸漸地培養學生們的運算能力。

二、引領學生們發現數學的趣味性

學生們學習數學還有一個比較大的難點，在于學生們對數學的學習沒有興趣，在學習中，興趣是學生們學習的最好的教師，如果沒有興趣，學生們就算學習了，可真正聽懂的知識卻是少之又少，這也就造成了當下的數學課堂教學效率普遍不高的問題。數學的學習是一個需要不停地對于某一個運算定理做重復的計算，以此來將數學的定則記得更加地牢靠的過程，而小學生們都還處在好動的年齡，自制力又不強，要想一節課中將學生們的興趣一直吸引到數學上面來，就需要把數學結合到生活中來，讓數學更加貼近于生活，鼓勵學生們將數學應用到買菜等一些生活中普遍的簡便運算中來，讓他們發現數學其實不止一面，不單單會出現在課堂上，還會出現在我們的實際生活中，讓他們感受數學能夠為我們帶來的樂趣。

三、培養學生們單獨思考數學問題的能力

數學學科的學習除了課堂上的學習吸收，課下來需要學生們對于數學問題進行不斷地思考與探索，這就需要教師們對于學生們單獨思考的能力有一定培養。在課堂上進行數學的習題練習的時候先不要急著給出答案，也不要在讓學生們讀完一遍題目的時候就開始為學生們展示整個問題的解題思路，先讓學生們在草稿紙上思考一下解題的方案，然后邀請一些學生來分享一下自己單獨思考以后關于本題的想法，這樣既可以培養學生們獨立思考數學的能力，又可以及時地掌握學生們對于數學解題在哪一個方面存在問題，以便教師們及時對于學生的思考方向進行糾正，幫助學生們養成正確思考數學的能力。

四、講解數學習題的時候注重過程而不是答案

小學學生們的解題思維都還沒形成，如果教師在講題的時候直接公布答案，很有可能他們會直接將答案照搬在書上而并不知道其中的具體計算來由，或者是只記下答案，就在課堂上面去干其他與課堂無關的事情去了。所以我的建議是，教師們在講解習題的時候重點將講解方面放在過程上面，將每一步的由來都為學生們講解明白，至于答案是不必要在課堂上直接公布的，要想提升數學課堂有效性的話，過程更加有助于學生們學習數學思維的養成，答案課下學生們也可以隨時來對照，重點是要讓學生們對于解決數學問題的基本過程有一個概念。

五、為學生們規劃一個科學學習數學的流程

小學的學生們在學習數學的時候，往往沒有一個具體的規劃概念，一般都是隨著教師布置的作業學習走，倘若教師沒有布置作業，那么一天的學習中就不會將數學列入學習的范疇中。這樣看來，為學生們規劃一個科學的數學學習流程就顯得至關重要了，所以教師們每天上完數學課的時候，就算本單元的內容沒有教學完成，也要為學生們預留一些作業，要讓學生們有意識每天都對于數學有一個基本的接觸。除此以外，教師應根據教學排課表，在下一堂數學課教學之前，為學生們預留一些時間對上堂課的知識進行復習以及對下一堂課進行預習，將預習、復習良好地系統結合起來，在下一次課堂教學的時候可以最大化地節約復習上一堂課知識而浪費的時間，而學生們因為復習后，對上一堂課的知識掌握的比較牢固，接著下一堂課學習起來也就不會那么吃力。

六、使用多媒體等設備輔助數學教學

社會科技的不斷發展，多媒體等電子設備也幾乎進入了每一間教室，數學課堂上僅僅依靠教師講課可能會讓學生們覺得太過于枯燥。有了多媒體以后，教師們可以設計更加精美的課件，適當在課件中插入一些動畫、聲音、視頻來輔助數學教學，比如在講授“雞兔同籠”的問題時，為了符合小學生們的認知特點，我在課堂上以動畫的形式來為學生們分步講解，變換的幻燈片將學生們的注意力都吸引在了課堂上面，詳細具體的PPT圖片幫助學生們思路更加清晰地分析題目，整堂課大家都在積極地思考著應該如何來解決問題，以學生們這樣的專注度，數學教學的效率自然能夠得到提升。

綜合以上的方法，要想提高小學數學教學課堂的有效性，就需要教師們多下一些功夫，照顧到小學學生們認知的基本特點，在進行數學教學的時候兼顧學生們對于數學的趣味性學習的體驗，將數學帶入他們的生活中去，讓他們發現數學的實用性，充分調動學生們學習數學的激情，引領他們去發現數學的趣味所在，并結合數學學科的特性，幫助學生們養成一個自我思考數學問題的習慣。在枯燥的教學環境下，對于小學的學生來說，要想有效地學習數學是極不容易的，借助多媒體給學生們營造一個良好的數學學習氛圍對于課堂教學有效性的提升是大有裨益的。為了讓學生們更好地學習數學，教師們還會不斷地調整教學，探究最適合學生們學習數學的教學方式，不斷提高數學課堂的教學效率。