在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

鄭國芬

（重慶市榮昌區(qū)玉屏幼兒園，重慶 402460）

隨著我國教育事業(yè)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱烈推崇，民間藝術(shù)文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也越來越受到更多人的關(guān)注。而幼兒教育作為教育的初始階段，同樣也致力于將民間藝術(shù)文化滲透到教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以從早期開始就可以接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和美的享受，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識，同時(shí)對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。

一、民間藝術(shù)文化對幼兒教育的重要性

（一）增加幼兒教育教學(xué)的趣味性

幼兒園的學(xué)生年齡都比較小，在知識和經(jīng)驗(yàn)積累上都還處于懵懂狀態(tài)，因此在教育教學(xué)過程中教師得需要依靠其他教學(xué)輔助手段來進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教師教學(xué)的目標(biāo)。民間藝術(shù)文化作為民間藝人智慧的結(jié)晶，是最貼近自然和最能震撼人們心靈的藝術(shù)。它有著豐富多彩種類，如紙、布、竹等不同材料制成的各類民間手工藝品。這些都可以運(yùn)用到幼兒園教育中，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）升華幼兒教育教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)

“孩子是祖國的花朵，是民族的希望”，作為一名教師應(yīng)該深知這個(gè)觀點(diǎn)。幼兒園的學(xué)生，在知識能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都處于積累和探索時(shí)期。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，這與孩子的未來發(fā)展息息相關(guān)，有利于從小培養(yǎng)孩子的思維和情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（三）實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

民間藝術(shù)文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，對于我們每個(gè)中國人都有著深刻的影響。但經(jīng)歷了五千多年的文化傳承過程中，出現(xiàn)因有些民間藝術(shù)文化沒人繼承與發(fā)展而消失的悲劇，這正是為何在幼兒園階段就要在教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要原因。作為一名教師，肩上應(yīng)該扛著將民間藝術(shù)文化傳承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，在幼兒園時(shí)期就應(yīng)該讓學(xué)生接觸，并將其運(yùn)用在教育教學(xué)當(dāng)中。

二、民間藝術(shù)文化滲透在幼兒教育的策略

（一）提高幼兒園教師民間藝術(shù)文化素質(zhì)

幼兒園的老師在孩子的成長過程中，起到啟蒙教育的重大作用。因此，教師如果想要在幼兒時(shí)期在教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，除了要有過硬的專業(yè)知識和能力、健康的心理素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力之外，還得擁有較高的民間藝術(shù)文化素養(yǎng)。幼兒園教師在提高自身的專業(yè)知識能力之外，可以充分利用校內(nèi)校外各種資源，積極參加民間藝術(shù)文化系列活動(dòng)，如：“剪紙藝術(shù)”、“雕塑技藝”、“傳統(tǒng)刺繡”等培訓(xùn)班或研討會等。因?yàn)橹挥刑嵘俗约旱拿耖g藝術(shù)文化素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)，提升學(xué)生對民間藝術(shù)文化的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)良好民間藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境

良好的教育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名幼兒園教師，想要在教育教學(xué)過程中滲透民間藝術(shù)文化，就必須得創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境。比如，在講有關(guān)的民間藝術(shù)文化故事時(shí)，利用多媒體設(shè)備，通過視頻、音樂等方式，可以集中孩子的注意力，從而讓學(xué)生能更加直觀的感受到民間藝術(shù)文化的魅力；可以在教室一角，建立有關(guān)民間藝術(shù)文化讀物的小圖書室，方便孩子可以無時(shí)無刻閱讀有關(guān)民間藝術(shù)文化的資料；也可以在圖書館設(shè)立由學(xué)生親手制作的民間藝術(shù)文化手工藝品展示臺，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓手工藝品走進(jìn)學(xué)生的生活；還可以在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，增加有關(guān)民間藝術(shù)文化的交流，提升學(xué)生對于民間藝術(shù)文化的認(rèn)知。

（三）開展豐富多彩民間藝術(shù)文化活動(dòng)

幼兒時(shí)期的學(xué)生具有注意力不集中、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛卻不確定等特點(diǎn)。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合民間藝術(shù)文化的多樣性綜合考慮開展相應(yīng)的活動(dòng)，比如：在上“剪紙手工課”時(shí)，進(jìn)行“剪紙藝術(shù)”教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)放手讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，這不僅可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，也體讓學(xué)生會到剪紙藝術(shù)的樂趣；也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀民間藝術(shù)文化展覽或博物館等，使學(xué)生可以身臨其境，更能直觀感受到民間藝術(shù)文化的魅力；還可以專門設(shè)立“民間藝術(shù)文化周”，在此期間，可以舉行有關(guān)民間藝術(shù)文化系列活動(dòng)，如有關(guān)民間藝術(shù)文化的手抄報(bào)比賽、民歌或民謠唱歌比賽抑或是觀看相關(guān)民間藝術(shù)文化視頻，這都有利于學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化的興趣。

綜上所述，民間藝術(shù)文化不僅作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，而且對幼兒教育有著潛移默化的影響。身為幼兒園教師，應(yīng)在提升自身民間藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律等特點(diǎn)，將民間藝術(shù)文化滲透到教育教學(xué)中，使學(xué)生對民間藝術(shù)文化產(chǎn)生興趣并領(lǐng)會其中的精神內(nèi)涵。這不僅使學(xué)生身心全面發(fā)展，也有利于教育教學(xué)的開展。