淺析初中歷史學科學生學習興趣的培養

李丹

（江西省瑞金市瑞林初級中學，江西 瑞金 342500）

初中歷史教學作為中學教學中最為基礎的一個學科，要在培養學生相關歷史學科知識的同時，幫助學生形成正確的價值觀和歷史觀，提高學生的歷史是個綜合文化素養，讓學生在歷史學科的開展中，得到能力上的增長。在開展初中歷史教學時，教師要突破傳統的枯燥無味的教學形式，充分調動學生的興趣和學習積極性。在傳統的教育模式中，許多教師運用死記硬背的方法，灌輸給學生相應的歷史課本知識，而忽略了對學生學習興趣的培養，導致學生在學習初中歷史學科知識時，無法提高學習效率，使得教學開展遇到瓶頸。隨著初中就改革的不斷推進，教師要根據學生的心理狀態和生理狀態，適當的點播學生，幫助學生培養學科興趣，讓學生自然而然的在生活中學習歷史學科知識，從而不斷推進以歷史學科教學核心素養為教學目標的初中歷史教學。

一、運用多媒體教學激發學生學習興趣

隨著時代和社會的不斷發展，科教興國已經成了國家開展教學的主要方法，多媒體也已經融入了廣大中學的課堂中。在開展初中歷史教學時，教師要充分把握多媒體的使用，利用多媒體教學素材，不斷激發學生的學習興趣，讓學生自主的參與到初中歷史教學課堂中來。在課前，教師要對教學內容和學生的心理發展特點具備充分的了解，精心的準備課堂教學內容，教師可以運用PPT圖片或者視頻的方式，向同學展現相關的歷史知識，不斷活躍初中歷史課堂的學習氛圍，為學生歷史學科的學習打下堅持的基礎。【1】

例如，在開展關于近現代的歷史教學中，在講述關于《虎門銷煙》這一章節時，教師就可以通過多媒體的形式向同學展示相關的影像資料，讓學生直觀的對歷史故事進行學習，讓學生能夠從影片當中了解到當時的社會狀況。通過這樣的教學方法，能夠讓學生自主投入的初中歷史教學當中，不能激發學生的學習興趣。再通過教師適當的講解，幫助學生加深對知識點的理解和記憶，讓學生徹底拋棄“死記硬背”的學習方法，在歡樂的學習氛圍中準確的掌握初中歷史學科知識。

二、通過設置疑問的方法引發學生的興趣

開展初中歷史的教學過程中，教師要激發學生對學科知識的探索欲望，讓學生能夠自主的對學科知識進行汲取。教師在開展初中歷史教學時，要通過設置疑問的方法，不斷激發學生的認知欲望，鼓勵學生對學科知識進行不斷的探究，在教學過程中通過恰當的引導，能夠引發學生的學習興趣，提高學生的思維敏感度。

例如在學習《中法戰爭》這一章時，教師就可以讓學生在課前對相應的學習資料進行閱讀，在閱讀過后對學生進行提問，比如：鎮南關戰爭的結果是什么？在學生回答之后，又對其進行追問：接下來的戰爭局面是怎樣的？最后對學生進行提問：為什么資料中運用“中國不敗而敗，法國不勝而勝”這樣的句子對鎮南關戰爭進行描述？這句話的意思又是什么呢？運用恰當的質疑提問的方法，讓學生在學習過程中不斷的調動積極性。讓學生通過小組討論的形式，讓學生在小組之間激烈的進行思維交鋒，探討著最適合的答案。然后教師可以讓學生在小組中派代表進行回答，通過這樣的方法，教師可以不斷激發學生的學習積極性和學習自主性，點燃學生的思維火花，促進初中歷史教學的開展。

三、通過活動的開展啟發學生的興趣

基于初中生對新奇的事物總是具備一定的好奇心，所以教師在開展初中歷史課堂時要開展符合身心發展的課外活動，教師要突破傳統的教學方式，運用多種多樣的教學手法，不斷促進學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以采用豐富多彩的課外活動，不斷開闊學生的視野，讓學生在歡樂的學習氛圍中掌握學科知識，得到技能與情感上的培養。比如，在開展教學時，教師可以通過開展歷史知識競賽、參觀博物館或者舉辦歷史故事演講比賽的方法，讓學生積極參與到初中歷史的教學中來。【2】

例如在學習《戊戌變法》這一章節時，教師就可以將戊戌變法的故事情節以情景劇的形式開展教學，讓學生扮演戊戌變法故事中的人物，通過表演的方式將故事情節展現出來。通過這樣的方法，能夠幫助表演的學生真切的體會歷史人物的所思所想，體會歷史情感，提高學生的審美教學和情趣教學。而那些觀賞的同學，也能夠更加直觀的掌握初中歷史上的知識點，提高學生的學習興趣，增強學生的信心。

總結

在開展初中歷史教學的過程中，教師要通過多種多樣的教學方法，不斷培養學生的學習興趣，讓學生在學習時能夠在不斷得到是技能的增長，也能得到思維情感的教育，不斷激發學生正確的價值觀和道德素養的培養。初中歷史教學的過程中，教師要不斷打破初中歷史教學中的瓶頸，為推動初中歷史上的高速開展貢獻一份力量。