淺談初中政治教學中探究學習的開展策略

梁自成

（湖南省耒陽市實驗中學，湖南 耒陽 421800）

在初中政治實際教學當中，教師應將初中生作為初中教學中的重要主體，并通過多種有效的措施引導初中生進行自主探究學習，從而激發出初中生對政治學習的濃厚興趣，激發出初中生深入探究的欲望，保證課堂教學質量，促進初中生的整體發展。

一、目前初中政治教學中存在的問題分析

（一）教學觀念陳舊、落后

在當前應試教育大背景下，教師的教學觀念存有一定程度上的落后性，與此同時，在當前的實際教學當中，教師依然使用傳統教學手段，導致難以保證傳統教學的實際效果，在當前初中政治課堂教學過程當中，教師依然使用涂鴨式教學手段，在這樣的情況下，制約了初中生參與到課堂當中進行學習的自覺性與主動性。一般情況下，教師根據政治課本當中的具體內容展開教學，基于此，初中生長時間處在被動的位置學習有關知識，教師沒有為初中生營造一個良好的學習環境，并且沒有給初中生提供更多探究學習的機會。長此以往，初中生在學習政治知識的時候感到非常枯燥，這對當前初中政治課堂活動的正常展開起著不良影響。

（二）缺乏對政治教材的有效利用

初中政治教學的知識內容是豐富多彩的，教材當中有很多的插畫，有助于初中生更好的理解政治教材中所表達的內容含義。與文字內容相比較，插畫具備十分明顯的形象性特點，可以更加吸引初中學生的焦點。在此之外，教師在具體教學的時候，沒有全面運用課本當中的多樣性插畫，過于重視課本當中的文字授課情況，并沒有深層挖掘政治教材中插畫真正存在的意義與價值，從而嚴重影響了對初中生思維能力的培養。

二、初中政治教學中探究學習的開展策略

根據現階段初中政治教學活動當中存有的某些問題，教師在教學的時候應讓初中生投入到探究學習當中，這樣對培養初中生的邏輯思維起著至關重要的作用。

（一）使用情境教學方法，讓初中生參與到自主探究活動中

在現階段的初中政治課堂教學活動當中，教師應為初中生營造輕松和諧的學習情境，讓他們充分參與到實際學習活動中，吸引他們的焦點以及注意力，他們具備活潑和好動的特征，并且青睞于新鮮事物，充滿好奇心理以及探究心理，教師應在課堂中創設情境來吸引初中生對學習的積極興趣。但是，在實際教學的時候，教師如若長時間使用灌輸式教學手段，難以讓他們全身心投入到課堂學習當中，另外，初中政治知識比較籠統，針對初中生來說，對政治知識內容的理解與掌握都有一定的難度。可通過政治教學情境的構建，將政治知識的籠統化轉變為具體化及豐富化，可以深入挖掘學生的求知欲望，一方面培養初中生的自主探究能力，另一方面提高初中生對學習政治知識的強烈興趣。

（二）理論與實踐相結合，促進初中生探究學習

大部分的初中政治教學知識與人們的實際生活密不可分，因此，初中政治教師在實際教課中應將政治的理論知識與實踐進行有效的結合，這樣不僅可以提升初中生對學習的興趣，更能激發初中生對學習內容的探索欲望，還能有效的幫助初中生在實際生活中發現問題的時候，利用自身已經掌握的有關知識進行處理，進而提高初中生主動思考的能力以及水平，這時當前自主探究教學方法得以正常運用的基礎條件，教師可以引導初中生走出政治課堂，接觸更多的事物，拓寬初中生的眼界，讓學生在平時的生活的當中學習更多的政治知識，保證活動方式的多樣性，進而調動初中生全身心參與到課堂學習當中的積極性，使初中生更加清晰的認知到政治知識源自日常生活，并將自己掌握的相關知識運用于實際生活，而學習初中政治知識是為了更好的體會生活。在政治實踐過程中，幫助初中生進一步深入探究政治理論知識。

（三）合理設置問題，激發初中生探究學習

在初中政治課堂教學中，教師要設置相應的問題，讓初中生根據教師設定的問題進行自主思考，進而激發出初中生對新知識自主探究學習的強烈欲望，從而加強政治教師與初中生之間的互相交流，在教師具體設置有關問題的時候，要把政治教學當做是基本內容，結合初中生比較關注的熱門話題，促使初中生能夠主動地參與到自主探究活動當中。例如，教師在實際教學《豐富多樣的情緒》內容時，可以合理的制定幾個問題，如人們的情緒都有哪些？不同情緒的人都有什么表現？通過這樣的問題，教師要讓初中生參與小組合作學習，經過這樣的方法，讓初中生能夠主動的參與到初中政治課堂當中，提高初中生深入探究的能力，讓初中生養成一個良好的學習以及探究習慣，進而提升初中課堂教學質量與成效。

結束語：綜合上述內容，在當前我國教育中，政治教學還遺留著陳舊的教學理念以及對政治教材缺乏有效運用等問題。因此，初中政治教師可以采用創設情景式教學模式、將理論知識與實踐相結合、合理制定課堂問題、營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍、根據問題內容進行科學有效的評價等相關策略，從而激發初中生進行自主探究學習的自覺性和熱情，這對初中生的健康成長以及全面發展起著十分重要的推動作用。