資源環境與城鄉規劃管理課程教學的創新途徑研究

梁弢

（四川文軒職業學院，四川 成都 610000）

資源環境與城鄉規劃管理課程有著內部結構不合理、實踐教學環節有些薄弱，課程內容有些重復等問題，使得學生與當前的市場需求，以及社會發展需求不符。所以，針對專業課程體系當中存在的各項問題，各位專家學者給出了詳細的分析和探究，例如，加強技術培訓，重視應用培養，分流培養等，并提出了三維立體結構的課程體系，以便對人才的培養更加全面和具體。因此本文針對創新資源環境與城鄉規劃管理課程教學的實踐，進行了如下分析。

一、實踐課程體系的構建

首先，針對創新資源環境專業存在的實踐課程薄弱這一問題，在對課程進行設計時，需要結合所在區域對于人才的需求情況，與自身的辦學特色以及辦學實際情況進行結合，并與區域特色進行綜合考慮分析，對創業辦學與人才培養特色理念進行建立。具體來說，面對所在區域的城鄉規劃以及建設，要培養出基礎強，口徑寬，有著一定技術能力的創新型人才，其中人才不但要有非常強的綜合應用能力，還具備較強的綜合素養。所以需要對立體化的實踐教學體系進行有效構建，并結合對人才的教育以及培養目標，更好的服務區城鄉規劃以及建設，這樣可使對學生的培養更加系統和具體，提升其就業能力及創造能力，使學生滿足社會的發展需求[1]。

二、實踐課程體系內容

（一）自然地理野外實習

依據所在區域獨特的地理環境，其產生的自然資源、特殊的地貌結構、地質遺跡等等，需要學生對不同的地理自然要素進行認知。

（二）測量與地圖學習

在測量與地圖的授課過程中，需要將傳統的授課方式進行轉變。其中，應用項目教學法，可使學生更好的實施平面以及高程的測量和控制，幫助學生對基礎的測量理論知識和技能進行掌握，并逐步進行創新。資源環境與城鄉規劃管理課程當中，還需要學生對所在區域實際的工程建設項目進行參與[2]。例如：高速古丈連接線測繪、某旅游項目測繪工程等等。同時，為了使學生的專業技能得到有效提升，可對一些專業技能大賽進行舉辦，使學生能夠在比賽當中有所收獲和成長。同時，開展相關比賽，還能培育出更多創新型以及研究型的人才。

（三）城市設計實驗課程

在該項課程當中，可利用假題真做的形式，與所在區域相關規劃以及設計進行綜合。例如某城市總體規劃、交通綜合規劃、旅游區風景規劃、某城市河道兩岸風貌規劃設計等。其中，要針對典型空間類型進行規劃以及設計改造。例如：主要干道、廣場、公園、濱水區等構建不同的方案，對各項方案進行分析比較，以便學生能夠對調研方法的基礎進行掌握。同時，在學生分析的過程中，還要對其發現問題、解決問題的能力進行鍛煉，使其敏銳力以及洞察力得到提升，有益于學生方案設計能力的提高。

（四）課程設計應用真題真做

在課程當中，針對某區域項目進行規劃設計的過程中，可利用實踐教學的形式，使學生具備規劃設計的相關能力，并對學生的設計理念以及設計思維進行培養，使其在設計和規劃的過程中，能夠對城市設計的基本思路以及應用的基本模式進行掌握。同時，還要學會將學到的知識應用到其他典型空間類型的設計當中。例如：某風景區景觀規劃設計、某民俗村的規劃設計、某溫泉度假村的規劃設計等[3]。

（五）綜合教學實習

在日常授課當中，學生會對一些具有代表性的城市進行詳細的分析和考慮，之后利用對所在區域城市的現場調查，資料收集、記錄等形式對城市的發展概況進行了解，并對其主要的規劃設計進行詳細解讀，找出其建設的特色，為之后的城市發展提供設計意見。對于這一環節的設計，需要將構建主義作為教學基礎，以便學生能夠對自己的知識進行構建，使其形成自我學習，以及自我發展的能力，并以小組合作的形式，提升學生之間的合作和溝通能力，為之后的工作以及社會經濟建設打下堅實的基礎。

對于畢業實習環節，可以與區域的規劃部門、建設部門、林業部門等相關單位進行聯合辦學，安排學生進行為期30天的頂崗實習，以便學生能夠將自己學到的知識，應用在實際崗位當中，依照所學的專業知識對城市進行規劃設計。在具體實踐和實習的過程中，學生會有非常大的收獲。

結束語

總之，資源環境與城鄉規劃管理課程在設計的過程中，還存在一些問題，如課程設置的范圍比較寬泛，內容不精不專等。在實踐教學中，要結合以往存在的問題進行詳細的分析和探究，以便合理改善對人才進行培養的方式，提升學生的基礎和實踐能力。